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教学法方面论文范文文献,与互动与:在职体育硕士专业学位课程教学中案例教学的运用相关论文参考文献格式
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一边引导或提示.教师要控制每一个单元的时间并及时做出提示,有时需要以提问的方式做出简要的归纳或小结,有时则要及时打断不必要的争吵或喋喋不休的阐述.要温习必要的理论或概念,以便在教学中及时加以说明.要对案例教学中教师的角色有正确的理解和心理准备.在案例教学中,教师不是知识的传授者、主讲人、发布者,而应当是整个课程的设计者、主持人和仲裁者.3.3学生必须
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俗话说,“磨刀不误砍柴工”.预习可以使学生能了解学习内容、发现问题,提前进行思考,使讨论更具有针对性,也能使讨论在更高层次上进行,还可以增强学习的主动性,培养学生自主学习的习惯.学生在预习中最起码应该掌握如下问题：
谁是决策者将做出怎样的决策
决策者的目标是提高训练效果,还是改善教学质量,还是提高管理效率
关键的问题以及解决问题的关键分别是什么客观环境(约束因素、机会和挑战)怎样决策者能够采取什么行动将产生什么后果如果你处在该位置将会怎么做为什么对这些问题存在哪些争议这些争议对你的学习有何帮助
4结语
案例教学对于体育硕士专业学位教学来说,还处于探索阶段.尽管有其他学科成功经验可供借鉴,但体育学科毕竟有它的特殊性,一些深层次的运用规律和方法还有待于进一步研究探索.对于案例教学来说,最高境界就是当学生在案例学习讨论之后,能学会发现问题,学会把握和利用信息,提高批判性、分析性和推理性技能,增强解决体育实践中实际问题的能力,增强参与体育改革创新及解决体育问题的积极性.这是案例教学的努力目标,需要我们不断探索规律,不断完善案例教学,以进一步提高案例教学运用水平.
参考文献：
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编辑：郭霞
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