当前位置 —论文—教学— 范文

关于音乐教学方面论文范文例文,与初中音乐教学反思相关毕业论文网

本论文是一篇关于音乐教学方面毕业论文网,关于初中音乐教学反思相关学士学位论文范文。免费优秀的关于音乐教学及音乐学科及初中音乐教学方面论文范文资料,适合音乐教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：落实素质教育,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,这无疑给初中音乐学科的教学提出了更高的要求.因为长期以来,在应试教育思想的影响下,音、体、美这样的学科被认为是“副科”,长期得不到重视.新课程改革的全面推进给初中音乐教学提出了更高的要求,音乐课怎样才能够上得更高效,更能够促进学生的发展和满足学生们的成长需求,是当前初中音乐教学需要思考的问题.

关键词：音乐教学反思流行乐主导兴趣

人是情感的动物,音乐是传递情感、表达情感最好的方式,所以,音乐教育是促进学生全面发展,提高自身水平和认知的有效途径.随着我国新课改的不断深入发展,促进学生的全面发展与成长,成为学生素质全面提升的必然要求.对于初中教学来说,在功利主义思想的影响下,音乐学科没有得到应有的重视,而事实上音乐学科是学生全面发展的必要组成部分.从形式上来说,”音乐不以说教方式来传播,更多的是通过熏陶及感染的途径潜移默化地来影响人的心灵,使人更多地得到美的滋润.它是用有组织的乐音来表现人们思想感情、反映现实生活的一种艺术.

音乐教学的内容相对于其他学科,有一定的时代性,更何况现在的学生生活属于高度信息化状态,音乐课就更要体现时尚性.如果还在死啃现有的教材,不再灵活地运用一些适合学生心理发展的教学意识和教学技能,势必会使本来已经呆板的课堂走入死胡同.所以我觉得不要顽固地坚持自己的正统音乐,要了解流行乐坛、音乐动向,在教学实践中,融入当今多元化的音乐.使音乐课更活、更有时代性、更有美感,音乐课有了美,学生自然就会喜欢上音乐课了.

初中音乐教学反思参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于音乐教学的论文范文	大学生适用:	高校大学论文、研究生毕业论文
相关参考文献下载数量:	11	写作解决问题:	写作参考
毕业论文开题报告:	论文任务书、论文题目	职称论文适用:	职称评定、高级职称
所属大学生专业类别:	写作参考	论文题目推荐度:	优质选题

一、教师要转变观念,明确教学目的

随着新课程改革的不断深化,课程标准对于初中阶段的音乐教学有明确的要求,特别是对于教学理念、教学方法、教学实现手段、评价标准等多方面都有了具体而且详尽的要求,这应该成为初中音乐教学的指导纲要.然而受中高考指挥棒的影响,由于音乐课并不涉及升学考试,所以,音乐课在初中生的眼中是副科,随着学业的加重,学生认为音乐学与不学都无关紧要.那么,音乐课该怎么上呢?学生到底想上什么样的音乐课呢?为了了解学生心里是怎么想的.

对此教师要打破之前和学生距离太远,导致教与学相互脱节的问题.教师要走近学生,了解学生的同时也能够使学生理解初中音乐教学的重要性.据此,教师在入学伊始就可以通过调研的方式让学生自己来写写他们心中的课堂.这样学生就能够把自己的真实感受通过这样的途径转达给教师,无疑会增加教师对于学生的了解程度.如笔者在这样的一节可安排之后就整理到了下列的内容：有学生说：“音乐给人快乐,音乐可以带走我们的烦恼,可现在的音乐课感觉不到了.”有学生说：“我们学生的音乐书太枯燥无味了,如果可以换成一些流行歌曲,那就太好了.”有学生写道：“音乐老师的表情太严肃,您也是一位时尚人士啊.”还有的学生写：“我们想要在音乐课堂上学到五线谱以及一些更加专业的音乐知识”等等.整理完这些内容,无疑会加深教师教学对于学生的了解,这样音乐教师在教学的过程中就可以结合学生感兴趣的内容来开展针对性的教学.针对学生希望改正调整的环节,教师再结合教学内容作出针对性的改进.同时教师还要尽可能地坚持这样的有效沟通.这样在课堂教学的过程中才能够更好的关注学生的需求,更好地发挥学生在教学中的主体地位.

大学音乐教学本科毕业论文怎么写
播放:26001次评论:6576人

二、采用多种方法激发学生学习音乐的兴趣

兴趣是激励学生学习最大的动力,也是督促学生学习最好的老师.根据新课改下学生主体地位的要求,上好一节初中音乐课的标准不仅仅是教师能够教成什么样,关键还是看学生们学得怎样,参与的程度怎样.为此,我不再像以前一样去上音乐课了,在音乐课堂上我不再那么严肃了,多了亲和力,课堂上安排的内容也多面化了,一节课中既加进了流行音乐元素,还安排了相关的专业知识,又给学生留出了展示自我的时间,结果音乐课堂有了相当大的改观,学生都能积极地参与进来,我们之间多了以前从未有过的默契.现在我和学生都觉得一节课时间怎么这么快就过去了,不够用.

本篇论文地址 http://www.sxsky.net/jiaoxue/0207633.html

教师是教学的主导者,不仅要充分钻研教材,而且要善于捕捉学生的心理特征.学生都有好胜、好奇、好动的特点,并充分利用这些特点,加倍爱护学生的语言和行动,引导学生的耐心观察、思考和探索,为学生提供思维的空间.为学生创造一切有利的学习氛围,培养学生的创造性思维.只有把音乐课堂教学艺术化了,才会激发学生对音乐的兴趣,才能让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,保持愉悦的心情带着所学的音乐知识走出音乐课堂,音乐课堂才能成为学生真正喜爱的课,音乐也才能真正走进学生的心中,学生才会在课堂中学到知识.

青少年学生在在生理和心理上都处于人生关键而又特殊的时期.一方面在心理上,他们处于青春发育时期,智力迅速发展,情绪情感比较强烈,自我意识迅速增强,他们喜欢听听流行乐、做追星族、抗拒传统的自我表现.他们可以一直戴着耳机听MP3里的音乐,但不爱上音乐课,他们可以把歌星的所有专辑和家史倒背如流但说不清其所爱的歌曲的风格和内涵,更别说相关的音乐知识,他们可以自封为“K歌之王”,但不愿意在众人面前表演一曲.针对这一群体、这种现状,我们必须放下高雅艺术所谓高高在上的架