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众所周知,地理科学是研究人类生存的地理环境,以及人类与地理环境关系的一门学科.其教学目的是：①使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能,并积极发展学生的地理思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣爱好和独立吸取地理新知识的能力.②使学生进一步受到爱国主义、辩证唯物主义和历史唯物主义的思想政治教育,以及有关国情、国策教育,还要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的教育.此外,还应结合乡土地理的教学,对学生进行热爱家乡的教育,使他们树立胸怀祖国、放眼世界,把祖国建设成为社会主义现代化强国的雄心壮志.
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课堂是现代学校教育的缩影.学生在校的大部分时间都是在课堂中度过的,课堂教学理所当然应成为实施学校德育的主渠道.加强学科教学中的德育,是培养学生具有良好的道德素养、分辨是非的能力和优良的心理品质的需要.80年代以来,国外“课程设计的人本化”和我国对素质教育的研究,作为教育改革的热点,已引起现代教学论和当代心理学家的极大关注.贯穿课堂教学中的德育,是课堂教学整体生命的一部分,与智育、体育等相互渗透、相互融合,对学生的学习和发展直接发挥着导向、激励、调节和强化的功能.
课堂德育是学校德育中最经常、最丰富、最有效、最现实和最活跃的一种形式.因此,加强和改进课堂德育对实施从应试教育向素质教育的转轨,将具有十分重要的意义.
(一)、实施德育的必要性
1.地理学科本身的要求
初中地理是一门基础学科.新课改下的初中地理课程更注重让学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能,并积极发展学生的地理思维能力和进一步受到爱国主义、国际主义、辩证唯物主义、历史唯物主义的思想政治教育及有关的国情国策教育,还要对学生进行科学的资源观、人口观和环境教育.可见在初中地理学科中实施德育教育是地理学科教育目的的内在要求,而且从地理学科教育发展趋势看德育在地理学科教育中的地位越来越重要.
2.个人成才发展的必修课目
素质教育的根本要求是促进学生在德智体美劳各方面达到和谐发展,中学各科教学在传授学科知识的同时应该借助学科教育力量,促进学生品德发展.优秀的人格品质可以产生力量,促进一个人的全面发展.
3.学校全面发展的需要
任何一个学校的发展都离不开学生的自身素质的发展与提高,而一个学校要想在激烈竞争中立足更非易事.学校的发展不仅靠资金,更要靠无形的道德力量.将德育运用于具体的教学中,找出与教学的结合点,更进一步研究德育的含义、内容以及实施途径,为学校的发展打下坚实的精神根基.
4.社会发展的需要
我国正处于社会发展的关键时期,新时期需要大量的综合素质较强的人才,培养大批具有法制意识、环境意识、社会责任感等现代道德观念的公民是社会的必然需要,在一定意义上讲,德育是社会现代化的基础.
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(二)、地理教材中的德育内容
1.通过对我国优越的地理位置、辽阔的领土、广阔的大陆架、丰富的资源、众多的物产、多彩的名胜古迹、雄伟的名山大川等地理知识的传授,使学生了解祖国的伟大可爱.从而培养他们热爱祖国的深厚感情和强烈的民族自豪感、自尊心、自信心.
2.通过对行政区划和香港、澳门内容的介绍,对学生进行保卫祖国领土完整、维护祖国统一的国防意识教育和邓小平开创的“一国两制”重大意义的教育.从而增强对祖国统一大业必定实现的信心和决心.
3.通过对新中国成立61年来的工业、农业、交通运输、对外贸易、城市建设、江河治理、改革开放、人民生活水平得到提高等方面所取得的巨大成就的讲解分析,来颂扬党领导的正确性和社会主义制度的优越性,
4.引导学生全面辩证地分析我国国情,如国土辽阔,资源齐全丰富；但人口众多,增长过快,人均资源的占有量较少；经济发展迅速,但环境污染、资源被破坏严重等等.使学生初步树立起正确的人地协调的观点,懂得按经济规律和自然规律办事的道理,了解人类活动与地理环境之间相互联系、相互制约的辩证统一关系,逐步树立科学的资源观、人口观和环境观.
5.通过用一分为二的观点,分析我国有得天独厚的自然条件,但也常受多种自然灾害的影响.我国在社会主义现代化建设中取得了巨大成就,但基础设施薄弱,与经济发达的国家相比,仍还有较大差距.从中意识到作为一个中国公民肩负的重任,加深对祖国社会主义现代化建设艰苦性、长期性和复杂性的认识,激发学生发扬艰苦奋斗、自力更生的精神,产生立志建设好祖国的强烈责任感、使命感和紧迫感,为使爱国热情转化为爱国的行动创造条件.
6.通过对人口政策、民族政策和环境保护法、土地管理法、森林法等法规的宣传讲解,使学生认识到国情是制定国策的依据,确信国策、法规的客观性、科学性和正确性,从而提高学生执行国家有关政策、法规的自觉性.激励学生为创建一个清洁、优美、安静的生活环境而努力奋斗的信念.
7.通过对本省（直辖市、自治区）地理、乡土地理知识的讲解和实地考察,社会调查、家庭访问,使学生了解家乡,从而萌发热爱家乡、热爱祖国之感情,培养他们立志为家乡社会主义现代化建设献身的崇高思想.
(三)、在地理教学中实施德育的主要途径
1.紧扣教材,寓德育于地理知识之中.地理德育是在地理知识的传授、地理能力的培养中渗透的.认识国情就要认识中华民族赖以生存和发展的自然环境和人文环境；就要了解地理环境既有向人类生存和发展提供必需的场所和物质来源的作用,又有对人类的生存和发展起制约的作用,人类活动对地理环境既有保护利用也有破坏污染作用的辩证关系；就要明确在人类活动与地理环境的关系中,人是起主导作用的,只要人类能正确认识自然,合理利用和改造自然、保护环境,使人地关系朝着有利于人类和生产的方向发展,形成良性循环.这些在自然地理和人文地理知识中蕴藏着的极为丰富的德育因素,就构成了地理知识学习过程与德育情操的培养过程的一致.只要教育者在品格方面具有崇高的职业理想,强烈的事业心和优秀的心理品质去影响和感化学生,做到有机渗透、有意渗透、有情渗透,便能充分发挥教材内容的德育价值.通过地理知识的传授,去有意识地感染学生的心灵,使教学过程既顺理成章,又具有强烈的教育作用,融德育、智育于一炉.决不能脱离教材,补充与教材无关的内容,勉强说教,把地理课变成政治课、历史课或其他课.2.实事求是,正确导向.在地
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