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数学复习有关论文范文集,与对课标理念下的小学数学毕业总复习课的相关论文摘要怎么写
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小学数学毕业总复习,一直以来就是小学数学课程的重要组成部分,总复习教学对实现小学“双基”课程目标起到了重要作
数学复习有关论文范文集
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一、现状调研
就小学毕业总复习教学情况,2010年和2011年,笔者对我市部分学校的近400名六年级学生进行了随机调查.调查的题目是：“你对现在的总复习课有什么意见和建议?你喜欢怎样上数学总复习课?”
通过调查我们发现：总复习期间,我们老师付出了很多,仅批阅作业量就要比平时增加好几倍.但学生对当前的数学总复习课的满意度很低.学生提出的主要问题是：作业量大,考试过于频繁,随意增加课时,挤占其他学科课时现象普遍；复习方法死板单调,老师常用的模式是：教师主宰下的简单罗列式复习整理——大量练习——考试——再练习.甚至有时候用考试和做练习代替总复习教学.从学生的反馈来看,学生对这种被动的死记硬背式的复习课,没兴趣,甚至有抵触情绪,所以造成课堂教学效率不高,气氛沉闷,不活跃,学生学习积极性低落,学生心理压力过重,个别学生出现明显的厌学情绪.
学生提出了好多好的建议和意见：希望数学课上得有趣一些,精彩一些,轻松一些,灵活一些,多一点互动.有很多学生提出：上课时多做一些有趣的事情,可以引入喜欢的故事和游戏；老师多让学生提问题,然后老师和同学进行讨论；向学生询问哪一部分掌握不好,重点教学；甚至有些同学提出来：总复习课可以先让学生总结出来,第二天老师再讲；让学生自学书本上的内容；喜欢研究、探讨的复习课等等.这些要求和建议是和六年级学生的心理特点一致的,六年级学生已经进入少年期,经历了6年的学习,已经初步形成逻辑思维能力,已经有了自主学习的能力.渴望独立,希望自主,自我意识特别强,喜欢表现自我,已经喜欢独立思考一些问题,有自己的认识和见解,而且喜欢得到别人的认可.
二、课堂教学改革措施
从学生的要求和课标理念两个角度考虑,我们迫切需要重新审视和改革总复习教学.通过认真学习《数学课程标准（2011版）》,根据自己多年的教学实践经验,借鉴全国先进经验,笔者提出“数学活动式”复习教学方法,即创设有效的学生自主复习活动,激发学生复习兴趣,引导学生明确复习目标,制定复习计划,确定复习方法,让学生经历自主整理和主动建构的过程,让每个学生在原有的基础上获得全面的、富有个性的发展.
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为进一步阐述自己的想法,笔者提出以下几点实施建议,供广大同仁参考：
1.转变备课思路,即由传统的从主要思考“教师怎么讲”的备课思路,转变为深入思考“引导学生怎样主动复习”的备课思路.从传统教案中我们可以看出,教师备课的出发点就是“我”要怎么教,学生应该在“我”的“教”的基础上怎么学,怎么配合我.今天我们要求教师自始至终思考学生怎样主动学,然后才是根据学生的“学”情“我”要怎么教.
2.每节课都要设计好特定的数学复习活动.特别提出以下几种活动形式供同仁参考：
（1）独立整理,交流完善.总复习课可以先让学生利用熟悉的列表、归纳等方法自己总结整理,然后通过小组交流、全班交流逐步完善.例如：人教版课标教材六年级总复习中《比和比例》一节内容,我们就采用这种活动方式进行教学.学生不仅很有条理的整理出了所有相关内容,而且展现出了列表、归类等很多整理方法,甚至有些学生创造性的提出新的整理项目,比如容易出错的知识、概念的要点、常见的习题等等内容.
（2）自学式复习活动.人教版教材总复习一节内容编排,条理清楚,重点突出,益于学生自学,完成整理复习任务.笔者的做法是：让学生自学书本上的复习内容,整理出自学笔记,包括知识结构和自己不懂的问题,同学交流.
（3）质疑活动.先让学生提问题,围绕学生提出的重点问题展开复习课.
（4）采用故事、游戏活动引导学生整理复习.比如基本的量和计量一节的总复习,创设一个小糊涂乱用量和计量单位的小故事,在欢乐的氛围中,不知不觉中学生就完成了整理和复习.
（5）实践式活动.先独立作业,让学生在自己独立作业中出现的问题的基础上,自己去复习整理.
（6）学生自己设计练习题,互相测试、互相批改讲解,然后归纳整理.
3.在活动中,教师要和学生一起思考,不仅关注学生思考的结果,更要关注学生思考的过程是不是有道理,思考的方式方法是怎么样的.比如：一位老师在复习《量和计量》时,创设了一个很好的活动——猜老师体重.但老师关注学生猜的结果,而没有重视学生猜的时候是怎样想的.后来我们调查,学生有的是根据自己的体重猜的,有的是根据妈妈的体重猜的,但有的是随口说的.前两者虽然结果有偏差,但是经过思考,我们是要鼓励的,后一种虽然结果正确,但绝不是数学思考,数学思考必须是有根有据的理性思考.
4.设计数学活动要从学生已有知识和经验出发,要符合教学内容的特点,要满足学生的学习实际,要创设生动活泼的、主动的、富有情趣和个性的数学学习活动.
5.重视和加强学生常规教育,培养学生良好的学习习惯,特别是集中注意力的习惯和思考的习惯,掌握恰当的数学学习方法.
6.为了数学复习活动取得最大实效,笔者建议学生每人准备一个数学复习笔记本,将数学复习活动中的收获、问题等都记录下来,而且鼓励学生用自己的方式记录,鼓励学生不断完善自己的笔记,教师要特别给予指导,组织学生交流展览,及时给予评价.
以上是笔者的一些粗浅思考.总的来讲,就是我们的总复习课一定要关注课标中提出的“四基”目标的落实,落实的关键是教学中要突出学生的主体作用,一定让学生经历真实的深入思考的过程,这样才是数学课程的素质教育.
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