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“教未见趣,必不乐学.”学习兴趣是直接推动学生主动参与教学过程的强大的内部动力,是促使学生满腔热情地投入学习的前

提.因此,教师在初中生物教学过程中,应讲究教学艺术,采取有效的教学手段,培养和提高中学生的生物学习兴趣,以达到预期的教学目的.

一、通过恰当使用多媒体提高学生的学习兴趣

多媒体在教学过程中所起的积极效应,是有目共睹的,其具备直观性、动态性、交互性、可操纵性、大容量性以及图、文、声并茂等特点,为学生提供了理想的教学环境,对于培养学生的学习兴趣,提高学生的思维能力,提高课堂教学效率,具有重要意义.比如,教师在带领学生学习《植物的光合作用》时,可以通过多媒体为学生播放“海尔蒙特实验”的动画演示,使学生实现了视、听、思的有机结合,同时引发学生的思考：使柳树的重量有所增加的有机物从哪里来?通过这个实验能得出什么样的结论?从而有效地活跃了课堂气氛,启发了学生思维,提高了课堂教学效率.又如,教师在带领学生学习《单细胞的生物体》这一章节中的“草履虫的形态结构”时,可以利用多媒体技术中的投影将草履虫的形态和内部结构呈现在同学们面前,并播放草履虫活体的录像资料,从而使原本通过肉眼所无法看到的草履虫,生动而形象地展现在多媒体的屏幕上,为学生继续学习草履虫的其他相关知识打下了基础.教师在生物教学过程中,利用多媒体技术,节省了空间和时间,有效地提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率.但需要说明的是,多媒体的使用必须掌握一个“度”.首先,多媒体的使用要具有针对性.多媒体毕竟是为了生物教学服务的,教师不能一味地为了吸引学生而“哗众取宠”,将与教学无关的内容带到课堂上占用宝贵的课堂时间.其次,多媒体的使用要与传统教学策略有机结合.传统的教学手段,的确存在着弊端,但是,现代化课堂绝不可能抛弃所有的传统教学手段,比如,几句话的结论直接写在黑板上的时间,并不比通过多媒体播放来得冗长.所以,在课堂教学中使用多媒体教学辅助设备,要进行科学的安排,以确保多媒体的使用恰当而合理,使课堂结构得到最大的优化.

多媒体学位论文撰写
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二、通过游戏教学法提高学生的学习兴趣

初中学生的低龄化,决定了他们活泼好动、喜好娱乐的性格特点.教师在生物教学过程中,可以结合教材内容,适当地插入一些生动有趣的、丰富多彩的小游戏,以有效地激发学生的学习兴趣,活跃教学气氛.比如,教师在带领学生学习《人的性别遗传》这一章节时,为了向学生说明“人的性别是由性染色体决定的”,让学生理解“生男和生女的机会是均等的”,使学生能够用科学的态度看待“生男生女”的问题,并对目前社会上所依然存在的性别歧视现象作出正确的评价,教师可以组织学生开展“抽签”小游戏.即教师准备200张卡片,分别标上X或者Y各100张.然后,鼓励学生走上讲台“抽签”.游戏规则是：抽到X就是女孩,抽到Y就是男孩,抽一张就是一个孩子,抽两张就是两个孩子,依此类推,学生抽完“签”后,要向全班同学公布“孩子”的“性别”和“数量”,并将卡片放回原处,然后让第二个学生继续“抽签”.在学生兴致盎然地参与游戏的过程中,教师可以因势利导,向学生提出一系列问题：“一对夫妇孕育的后代是男是女决定于什么因素?如果一对夫妇生育的第一个孩子是个男孩,那么第二个孩子将是女孩还是男孩?假设一对夫妇生了四个孩子,那么一定是两个女孩和两个男孩吗?社会上有些人为了生男孩‘传宗接代’,去庙里求神拜佛,是否真能如愿呢?”教师通过游戏教学法,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效率.

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