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摘要：教学难点是指学生不易理解和掌握,它如学生学习过程中的绊脚石,往往成为教学活动的严重障碍,但地理教学难点的突破方法应当因教学内容、教学时间、学生认知能力、学校所在环境和学校的办学条件等而各有选择.

关键词：初中地理；教学；难点；突破

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）23-211-01

地理学科由于其内容比较抽象,距离学生的日常生活遥远,对于形象思维还占主体,抽象思维有待发展的初中生来说,理解有一定的难度,学习起来兴趣也不高.于是在课堂教学中出现了各种各样的难点,要想突破这些教学难度,光靠教师的语言是远远不够的,这就要求我们教师开动脑筋,寻找突破教学难度的最佳方法.

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一、抽象性的教学难点及其突破方法

中学地理教学中,抽象性难点主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等内容,这些知识的高度抽象性、或对学生空间想象能力和空间联系能力的高要求,以及说明事实的材料过于简单是导致学生理解困难的关键.为了帮助学生理解难点,使感性知识理性化,实现知识的长久记忆和灵活运用,教师在突破抽象性难点时,要讲究教法的直观、形象和具体,要讲究新旧知识之间的前后联系,要补充相关的感性素材.

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抽象性难点的化解方法有：（1）例证法.20世纪80年级以来,科学工作者在这里开始了整治低湿地的研究.（2）实验法.演示实验可化无形为有形、化平面为立体、化静止为活动、变抽象为具体,可调动学生手、眼、耳、脑等多种感官协同活动,使教学难点可感易解.（3）联系法.生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识,是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料.经验是人生的财富,更是学习进程中的加油站,建构主义学说认为：学习是学生借助已有经验理解和接纳新知识的过程.《地理课程标准》中也明确提出：学生的生活经验是极其重要的地理课程资源.在地理教学中如果能充分利用学生已有的生活经验,对他们理解一些抽象的地理事物或者现象,大有好处.

二、记忆性难点及其处理方法

记忆是知识积累的过程,只有把所学知识记忆并能清晰准确地回忆再现,才能联系知识和分析解决问题,进而形成能力.

中学地理教学中的记忆性难点,主要是一些过于集中而彼此间又联系松散的地理知识,为了减轻记忆负担,强化记忆效果,教学中可采用以下方法：（1）编歌诀或顺口溜.地理歌诀概括性强、韵律性强,朗朗上口,可让学生在短时间内轻松地记忆住大量的地理知识.（2）给予材料特殊意义.例如,太阳系九大行星的轨道中小行星带位于火星和木星之间：火把木头点着了产生的小火星.（3）加强横向联系.地理学科文理兼容,与其他学科的渗透性强.教学中广泛引用学生已有的其他学科知识,使学生在记忆上取到事半功倍的效果.

三、综合性强的教学难点及其突破方法

例如有关气候的知识层次较多,各层次之间的联系和关系也十分复杂,每个层次又含有多个知识要点.如气候分布规律若按纬度位置,可分为低纬、中纬和高纬；若按海陆位置又可分为大陆东岸、西岸和中部,以及靠近大陆东、西两岸的岛屿和大洋中部的岛屿.气候因素可分为太阳辐射、大气环流和地面状况等.各知识要点的主从地位,又常因具体情况的变化而发生改变.

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四、运用性难点及其突破方法

知识的运用是知识掌握的检验,同时,知识的反复运用又有利于知识的内化和迁移.中学地理教学中的运用性难点多存在于读用地图和运用地理原理解释具体现象和解决实际问题等方面.运用性难点的突破方法应讲究应用障碍的针对性,要力求巧设问题情境,增加问题层次,减缓问题坡度,必要时可提供相关图表甚至实物或模型,以引导学生层层深入,逐步求得结果,达到学以致用的目.

五、理解性难点及其突破方法

理解性难点的突破方法有：1、图示解答.图解可利用学生已有的数理知识来揭示地理事象的内在矛盾,可引导学生发挥空间想象和激发学生循序思维,从而使难点迎刃而解.地理教学中,图表的使用可以使教学语言简洁而富有表达力.有时候,一大堆话都说不清的问题只要一个图表就可以轻而易举的解决.

2、演示实验.演示实验可化无形为有形、化平面为立体、化静止为活动、变抽象为具体,可调动学生手、眼、耳、脑等多种感官协同活动,使教学难点可感易解.

3、联系生活.生活经验是学生经过自己的实践检验过的感性认识,是学生最为可信、也是最能从浅显中见深奥、最能说明问题的事实材料.授课时及时联系生活,可使教学内容变得亲切可感,使难点易化.

4、角色体验,感受深切.“纸上得来总觉浅,绝知此事要躬行”有些事情,学生只有亲自参与,感受才会深刻.课堂上,我们要开展各种各样的活动,让学生在参与的过程中,体验各种角色,对地理知识加深理解.学生在体验角色的过程中,轻松地理解了这一相当复杂的地理现象,教师也没说多少话,真正是收到了“事半功倍”的效果.

教学有法,但无定法.地理教学难点的突破方法应当因教学内容、教学时间、学生认知能力、学校所在环境和学校的办学条件等而各有选择.选择难点教学方法总的原则是直观、形象、灵活和富有启发意义.要做到引而不牵,要充分挖掘学生的认知潜力,让学生在积&#