生物学科相关论文例文,与生物课堂结课的技巧相关论文参考文献格式

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摘 要：一堂完整的课堂教学应当注重课堂小结这个环节.在课堂教学中,结课要讲求一定的技巧,如果结课结得好,会给整堂课画上一个完美的句号,使得整堂课的教学水平得到提升.

关 键 词：生物课堂；结课技巧；启发

我们做事情往往讲求善始善终,而在教育教学活动中,同样也是如此,一节高质量的课堂教学,不但要有好的开头,还要有一个好的结尾.然而,很多教师在课堂教学中,往往只注意到开头的重要性,采取各种导入技巧,而对于课堂结尾处却缺少足够的重视,从而使得很多原本应当是非常优秀的课堂教学呈现出“虎头蛇尾”的问题.事实上,与开头需要导入技巧一样,在课堂结束时,也要注意一些结课的技巧.

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一、结课的功能

1.巩固新学知识

在结课环节,教师往往会对本节课的中心内容进行“画龙点睛”,总结归纳,并对主要的知识点进行梳理,使之更加清楚化、条理化.经过这些举措,学生对于本节课的教学目标、教学重点、教学难点就会有一个更深刻的认知,从而有利于学生把这些知识更加牢固地记忆在头脑中.

2.加强知识的系统性

为了便于学生理解和掌握,教师在上课的时候往往会把各个知识分解开来进行讲解,然而这样做也存在一个弊端,那就是知识点之间的联系容易被割裂,从而不利于知识系统的形成.在结课环节,教师就可以把本节课涉及的各个知识点串联起来,充分挖掘知识点之间的联系,使得各个零散的知识点形成一定的系统性,这样,可以增强学生对于各个知识点的整体认知,从而深化对于各个知识点的理解.

3.通过质疑发展智力

在结课环节,教师往往会把教学过程中遇到的一些具有争议性问题拿出来共同探讨,鼓励学生大胆质疑,这样,学生在质疑的过程中,会发现很多新的问题,产生很多新的见解,使得思维能力能够获得有效的开发,从而使得智力水平在不断地质疑过程中有所提升.

4.及时获取教学反馈信息

在结课环节,教师经常会围绕之前学习的内容设计一些练习题,让学生当场解答.这样,就可以通过学生的解题情况来了解学生对知识的掌握情况,从中获取反馈信息,用于进一步指导教师改进教学方法,提高教学质量.

二、高中生物课堂常用的结课方式

1.

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这种方式是教师最常用的结课方式.在授课结束以后,教师会把本节课讲授的各个新的知识点按照一定的规律进行一一归纳,这样,之前学生纷乱的思绪在归纳总结之下可以变得更加清晰,各个知识点就会形成一个知识网络,然后学生可以把这个单堂形成的知识网络构建到自己原有的知识体系中,从而使得知识网络进一步扩大,实现知识和能力的提升.为了便于学生记忆,在归纳总结的过程中,教师可以采取一些小技巧来帮助学生记忆,例如,可以把各个知识点编制成一些比较容易记忆的口诀形式,如有丝分裂的过程特点,我们就可以把它们总结成口诀：前期：膜仁消失显两体、中期：形定数晰赤道齐、后期：点裂数加均两极、末期：两消两现重开始.这样,有了口诀的帮忙,原本比较拗口难记的分裂过程特点就容易记多了.

2.设疑结课法

一个优秀的结课不但要帮助学生巩固学习过的知识,同时,还要能够启发学生的思维活动.因此,在设计内容结课的时候,很多教师喜欢用一些问题来结束一节课的讲授.其实这种结课方式是对传统的教学模式的一个很大的突破.因为,在传统的课堂教学中,教师的目的是为了帮助学生解决所有的问题,而这种结课方式则打破了这种思维定式,给学生留下更多的思考空间,从而有利于学生思维能力的培养.例如,在学习了蛋白质的结构和功能以后,教师就可以利用多媒体工具给学生展示丙氨酸、谷氨酸、赖氨酸半胱氨酸种氨基酸的结构式,然后让学生观察四种氨基酸的结构式,比较这四种氨基酸结构式有什么异同点.这样,通过问题的设置,可以让学生在新学知识的基础上展开积极的思维活动,从而进一步深化理解相关知识.

3.比较串联结课法

生物学科是一门系统性很强的学科,各个章节之间的知识点之间都具有紧密的联系,在学完一个或者几个章节的知识以后,教师在进行结课的时候,就可以采取比较串联的方式把新学到的知识同之前学习过的知识进行比较,然后相互串联起来,形成一个知识体系.例如,在学完了光合作用后,教师就可以引导学生对生命活动能源进行归类,包括最终能源是光能、主要能源是糖类、储备能源是脂肪、直接能源是ATP.这样,回头进行比较串联以后,可以使得新学的知识同之前学习过的旧知识之间形成一定的联系,从而帮助学生形成系统的知识体系,帮助学生进一步深化理解和掌握相关知识.

4.结合实例结课法

生物学科是一门与生产生活有着密切联系的学科,在生物课堂教学中,一旦教师把课本上的知识同身边的生活实例联系起来,可以有效激发学生的学习兴趣,因为通过结合实例的方式可以让学生认识到学习生物学科的实际意义.同样,在结课环节,经过一节课的学习,如果教师能够帮助学生明确本节课学到的知识在实际中有什么用处,让学生体会到辛苦地听一堂课是十分值得的,这样,可以培养学生对知识的兴趣,加深对知识的印象,并且提升学生把理论知识运用于实际的能力.

除了以上介绍的几种结课方式,在生物课堂上,还有很多灵活的结课方式可以供教师选择,但是无论采取哪种结课方式,结课的内容都要秉持准确性、针对性、趣味性、启发性、合理性、灵活性这样几个原则,只有这样,结课环节才能有效地发挥作用,使得教师在课堂结束之时,利用结课起到“画龙点睛”的作用.

参考文献：

[1]李闯,魏华.高中生物课堂教学的结尾技巧[J].新课程学习,

2012（2）.

[2]卜祥通.浅谈生物课堂结课艺术[J].教学与管理,1997（11）.

[3]杨东霖.浅谈高中生物课堂的结课艺术[J].都市家教,2012（6）.

（扬州市高邮三垛中学）

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