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音乐新课程实施以来,小学音乐课堂发生了质的变化：课本内容越来越丰富多样了,知识和技能渗透在有效的音乐实践中了.但与此同时,对我们音乐老师的要求也越来越高了.比如：音乐教材从三年级开始就出现了二声部合唱歌曲.但由于二声部教学会占用较多时间且没有什么效果,所以很多老师直接就唱单声部.这种现象普遍存在.针对这一情况,我认为开展小学音乐课二声部教学尤为重要,下面结合自己的课堂实践,谈一谈自己的认识.
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一、模仿入手,激发兴趣
兴趣是最好的老师.我们要学会“用音乐的手段解决音乐的问题”.低年级段的学生模仿能力较强,我们可以从模仿开始,让学生在认真聆听的基础上,模仿旋律,模仿节奏.从而让学生形成音高的概念和节奏的概念,为以后的声部教学打好基础.比如,在教学歌曲时,因为低年级学生不认识乐谱,我们可以自己用“啦”先唱一句旋律,然后让学生模仿唱,用这种方法唱一两遍歌曲的旋律,再让学生演唱歌词.这样坚持训练,会让学生逐步形成音有高有低的概念.同样在进行节奏教学时,也可以从模仿入手,不需要讲理论的东西,只要让学生用耳朵认真听,再认真模仿就行.在听和模仿的时候,学生就对节奏形成了自己的概念,并且通过模仿表达了自己的理解.比如,二年级欣赏曲《口哨与小狗》,我就设计了这样一个环节：如果口哨声和小狗的叫声一起出现会怎么样呢?我让一组学生模仿口哨声,另一组同学模仿小狗的叫声,相互配合,给他们一个四拍的节奏,让他们一起进行.在节奏掌握以后,我再给了他们一个音高,让他们再试着相互配合唱一唱.这样就增加了歌曲的趣味性,学生学习积极性很高,在主动参与的过程中获得了不同声部间相互配合的情感体验.
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二、学会聆听,学会感受
“聆听”是每堂音乐课不可缺少的环节.我们从二年级起就可以给学生听一些简单的二声部合唱歌曲.当然,低年级学生年龄小,我们在选择歌曲的时候要考虑到歌曲的趣味性,要符合学生的年龄特征.
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三、由易到难,阶梯式教学
1.轮唱过渡,奠定基础
合唱教学可以从轮唱开始,逐步过渡到多声部合唱.如我在教学四年级歌曲《恰利利恰利》的二声部时,就先把合唱改成了轮唱,让学生先做老师的小回声.这样学生的音高和节奏问题一下子都解决了,而且在演唱时,提醒学生模仿回声的效果,也避免了声部间音量相互干扰的问题.这样唱熟以后,我再把学生分成两组,进行相同的轮唱教学.这样由易到难的阶梯式训练,学生非常容易掌握,而且避免了二声部合唱训练的枯燥.
2.节奏简化,由易到难
合唱歌曲中的节奏训练也是一个难点.我们可以把一些复杂的节奏先简单化.先掌握简单的,再由易到难,去解决复杂的.比如我们可以先把四个十六分音符“×××××”改成两个八分音符“×××”,在熟练掌握之后,再把两个八分音符还原成四个十六分音符.这样给学生铺设一个台阶,降低了难度,乐于让学生接受,同时达到了比较好的教学效果.
四、形象指导,让学生易于接受
小学阶段特别是低年级的学生,他们还是以形象思维为主的.可是音乐是时间的艺术,是无形而抽象的.这就要求我们在教学时必须动动脑子,尽量把无形的旋律通过有形的,形象的东西表现出来.比如我在教学《恰利利恰利》时,第一声部的：“啦啦啦”我让男生唱,同时提醒男生边唱边做锄地的动作,而第二声部的“啦啦啦啦啦”我让女声唱,并同时让她们做撒种子的动作.这样结合歌词的形象指导,就让学生比较容易领悟,也非常受学生的欢迎,易于被他们接受.
《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐丰富的表现力,尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识,使他们在歌唱表现中受到美的熏陶.”因此,我们广大音乐教师应责无旁贷地去开发“音乐课”这块阵地,使二声部合唱变成可能性的教学,从而提高学生的音乐素质.我们都要记住：“用好的方法教合唱.对孩子而言,是一种享受!”
（江苏省溧阳市昆仑小学）
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