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数学教育方面有关论文范文例文,与义务教育课程标准修订与数学教学相关论文答辩开场白
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47;的四个关系：面向全体学生与关注学生个体差异的关系；“预设”与“生成”的关系；合情推理与演绎推理的关系；使用现代信息技术与教学手段多样化的关系.这几对关系正是课程改革十年中遇到的新问题,针对这些新问题,《标准（2011年版）》给一线教师提出了具体的实践指引,使我们的教学更加丰富和理性.| 有关论文范文主题研究: | 关于数学教育的论文范文检索 | 大学生适用: | 大学毕业论文、电大论文 |
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在评价方面,《标准（2011年版）》更强调评价的目的不仅是全面了解学生学习的过程,还要同时了解学习的结果,这与《标准（实验稿）》的提法有很大变化.这对我们实施数学教学评价具有重要的意义,这也与课程基本理念中处理好过程与结果的关系相呼应.
在教材编写建议中,《标准（2011年版）》不仅指出数学教材为学生的学习活动提供了基本线索,还补充了数学教材的另外两个功能,即为数学学习活动提供了学习主题和知识结构.在课程资源的开发与利用方面,《标准（2011年版）》明确了数学课程资源包括文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具、生成性资源五个方面.
《对义务教育数学课程标准（2011年版）中“四基”的思考》,张伟环,载《新课程》2012年第5期
基于“四基”的教学,在注重培养分析问题和解决问题的能力的基础上,还要注重培养发现问题的能力和提出问题的能力,在培养学生演绎推理能力的基础上,还要注重归纳推理（含类比）能力的培养.
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《标准（2011年版）》继续保留了“四基”中的“基础知识”和“基本技能”,这意味着数学教学应该继续注重学生在“双基”方面的发展.在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和步骤的道理.学生对基础知识和基本技能的学习更应该注重“理解和掌握”.
以知识和技能为载体,引导学生感悟数学思想.数学思想不可能单独存在,它存在于实际的知识和技能中,学生只有在理解、掌握知识和技能的过程中才能感悟数学思想.注重学生动手操作活动与探究活动的过程,往往比结论更重要,重视数学思想的渗透,比会求解更重要；掌握了数学思想方法,就能从容地驾驭数学知识,解决有关的生活问题.因此在数学教学中,教师除了基础知识和基本技能的教学外,还应重视数学思想方法的渗透,注重对学生进行数学思想方法的引导.
数学基本活动经验的积累依靠丰富多样的数学活动的支撑,活动经验要靠积累,积累需要一个过程,因此,应当持续不断地组织学生参与数学探究的过程,逐步形成数学活动经验.
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