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力.同时,还提供了大量操作性很强的小学英语课堂教学实例、评价方法与案例、技能教学参考建议等,有助于教师在教学中落实课程标准的理念和要求.

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义务教育课程标准修订与英语教学参考属性评定
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《“用英语做事”：能力导向的英语课标修订——专访义务教育英语课程标准修订工作组》,杨孝如,载《江苏教育研究》C版2012年第5期

突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养.修订后

教学法方面论文范文参考文献340;英语课程标准进一步反映了国际外语教育的发展趋势.外语教育从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养,强调学习外语的过程不是一种枯燥地背诵和记忆的经历,而是一个积极主动地学习的过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程.课程目标的变化必然带来教学模式和方法的变化.修订后的英语课程标准以描述学生“用英语做事”为主线,强调培养学生综合语言运用能力.

对小学阶段课程提出更加具体和明确的要求与指导.实验稿在语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面的二级标准描述比较笼统、缺乏可操作性的问题,这次做了四点修订：一是明确提出小学阶段英语课程在语言知识各个部分的分级标准.例如,对语法知识标准,明确了要学习的内容包括：名词的单复数形式和名词所有格,人称代词和形容词性物主代词,一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时四个时态,表示时间、地点和位置的常用介词,以及简单句的基本形式.再比如,对语言功能的学习,英语课程标准强调要“恰当理解和表达”.所谓恰当是指根据不同的语境要求,用恰当的形式来表达等.二是在情感态度、学习策略、文化意识的二级标准中,增加了“能体会到英语学习的乐趣”、“乐于感知并积极尝试使用英语”、“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”和“乐于接触外国文化,增强祖国意识”.在学习策略中,补充了“对所学内容能主动复习和归纳”、“在课堂交流中,注意倾听,积极思考”.在二级文化意识的标准中,增加了“在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化异同”.三是在原初中英语技能教学参考表的基础上,独立撰写了小学英语技能教学参考建议,以加强对小学英语教学的指导.最后是在教学建议中特别强调小学英语教学要重视培养学生对英语的感知能力和良好的语言学习习惯；在评价建议中特别强调了小学阶段的英语课程评价要以激励学生学习为主.

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