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学习英语类论文范文资料,与内初班英语口语教学有效策略教案设计相关毕业论文致谢
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受试设计目的：我校内初班生源多数都是从南疆过来的少数民族学生,这些孩子几乎不会说汉语,85%来自疆内偏远贫困地区,语言基础十分薄弱浅.汉语﹑英语对这些孩子来说是一片空白,学习中对问题不理解.质朴的孩子思维以直线型为主,学习中存在多种语言间干扰情况.英语词汇的音﹑形﹑义与他们的本族语及汉语中词汇差异都很大.而且他们的大多数在进入初中是从零开始学英语的.学习英语困难较大,再加上学习动机,民族情感,多语言文化等这些因素对学生的英语学习也有主要影响.英语作为语言,起着传递信息的作用,是以交际为目的的.而这一目标的实施,需要通过口语来实现.重视口语,使学生把语言看成活的东西,看成有用的交际工具和了解世界的工具.通过口语这种方式,亲身体验语言,将会大大有利于他们的阅读技能的培养..另一方面,在互相传递信息的同时,也提高了听的能力及措词组句的能力.英语口语教学有两个特点：一是实践性特强,二是方法十分重要.效率的双赢目的.针对第一语言的学生,目前,各个内初班办班学校的英语口语教学方法还都处于探索阶段,这些孩子口语发音不准,说话不流利且听力太差,无法用英语进行交流,因此,培养好中学生的英语口语能力势在必行.
受试对象基本情况：2008年9月,我接了初一两个新生班,两个班均为区内初中班,学生均来自于喀什与吐鲁番地区,其中40%的学生在小学时并没有学习英语兴趣,从最初的starter开始的新课引入,我发现一些同学不愿开口说英语,使得在课堂中开展的“pairwork”“groupwork”“bingo”等活动进行的不是很顺畅.我开始担心起来,这样下去会不会影响到孩子们今后的语言发展.
我仔细的观察学生们的课堂学习和日常生活习惯,我发现其实内初班的学生的学语言的能力与模仿能力都不差,那为什么会在课堂上不愿开口呢?在课余时间和自习课时间我与学生开诚布公的谈到了这个问题.
“我的发音不准”一位男生涨红了脸说,“小学时老师常责备我慢,我怕其他同学笑话我.”
本文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020765874.html
“我有点害怕”一位女生轻声说.
“我害怕当众发言,我很紧张”
等
原来,主要是一些学生的心理因素在作怪.
接下来,在课堂上我从自己的面部表情开始,以因为教师的面部表情是学生们注意力最集中的地方,在学生回答问题时面带微笑,期许的目光注视着学生,鼓励他们大胆的回答问题,当学生回答不错的的时候不仅仅用一句“good”来表扬学生,还有“excellent”“great”“wonderful”“verygood”“smart”等,并面带微笑从而营造出宽松和谐的氛围,从而引发学生的兴趣,诱发学生的学习动机,焕发学生讲英语的热情使学生积极主动的进行英语口语表达.
下面我就以欢迎到我们新疆口语教学有效策略教案设计为例：
TheLessonPlanof“WeletoXinjiang”
Teacher：Zhouguilian
Date：2010.9.1
Teachingcontents：ThetouristspotsandspecialtiesinXinjiang
Teachinggoals：1.Inthislesson,studentswilllearnsixtouristspotsandthreespecialtiesinXinjiang.
2.Afterthislesson,studentswillbeabletointroducetouristspotsandspecialtiestoothersinEnglish.
Teachingkeypoints：TeachstudentstointroducetouristspotsandspecialtiesinXinjiang.
Teachingdifficulties：LeadstudentstointroducetouristspotsandspecialtiesinXinjiangfreely.
Teachingprocedures：
Warmup：
Beforetheclass,letstudentsenjoythesongofXinjiang.Theteachershowsupasatourguide.Ladiesandgentlemen,goodmorning!Mynameis等Nicetomeetyou!Doyouenjoythesongwelistenedjustnow?Whatisitabout?Yeah,it'saboutXinjiang.Today,I'myourguide.IwillshowyouaroundXinjiang.ButdoyouknowwhywecallthisplaceXinjiang?
Step1Brainstorming：
DoyoulikeXinjiang?WhatdoyouthinkofXinjiang?EncouragestudentstothinkofsomewordsorphrasestodescribeXinjiang.ThenletindividualstudentsaysomethingaboutXinjiang.
Step2Greeting：
1：ShowapictureoftouristsinXinjiang.Introducetheword“tourist”.Thenshowapictureofaforeigntourist.Teachthenewword“foreigner”.IntroduceFrankandZhangHuatostudentsandletstudentsimaginewhattheywouldsay.2：PresenttheconversationbetweenFrankandZhangHuatostudents.Askthemtoreaditloudlytogether.
Askstudentstomakeasimilarconversationandactitout.Ifyoumeetsomeoneforthefirsttime,whatwouldyousay?
ZhangHua：Hello!WeletoXinjiang!
Frank：Thankyou.I'mFrank.
ZhangHua：I'mZhangHua.Nicetomeetyou,Frank.
Frank：Nicetomeetyou,too.It'smyfirsttimetobehere.
ZhangHua：Really?DoyoulikeXinjiang?
Frank：Yes.It'sbeautiful.
ZhangHua：Ithinkso.IhopeyouhavefuninXinjiang.Roleplay
Supposeyouareaforeigntourist.YouandyourpartnermeetinXinjiangforthefirsttime.Pleasemakeasimilarconversationandactitout.
Step3TouristspotsinXinjiang
ShowpicturesofsometouristspotsinXinjiangandaskstudentsiftheyknowallofthem.
Thenshowpicturesandintroduceeachtouristspottostudents.
Presentallthepicturesoftouristspotsandletstudentstrytointroduceeachtouristspot.
Memorychallenge.
Letstudentschoosenumbersandintroducetouristspots.
Step4Oralpractice
ShowpicturesoftouristspotsandspecialtiesinXinjiang.TheteacheractsasatourguideandintroducetouristspotsandspecialtiesinXinjiangtostudents.
1：AskstudentstoworkingroupsandtrytointroduceXinjianginEnglish.
2：Invitesomestudentstoactasatourguide.
Step5Exploring
1.FindmoretouristspotsinEnglish.
2.GotoHongShanparkonweekendsandpracticeintroducingXinjiangtoothers.Ifyoumeetsomeforeigners,trytohelpthemandbetheirguide.
受试结论与反思：通过一学期的学习和实践,由于学生的不懈努力及我的不断督促和训练,证明了我用这样的教学方法设计对学生在英语口语交际能力上的培养步骤、方法是正确的.这不仅给了我很大的激励,也提高了学生学习英语的积极性和主动性,更为今后的学习奠定了基础.同时结合了外语特色班的特殊性,时时“以人为本”,在教会学生&#
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