关于就业指导类论文范文资料,与高校大学生就业指导课程的实效性相关毕业论文范文

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内容摘 要：近年来,高校扩招浪潮持续不断,同时,每年向社会输送的大学毕业生数量日益剧增,在多变的经济发展形势下,如何指导大学生就业成为高校就业工作的重心,提高高校就业指导课程的实效性,帮助学生在激烈的竞争中做出合理的职业选择有着较强的现实意义和指导意义.就业指导课应满足学生实际需要,从而切实提高就业指导课的实用性.

关 键 词：大学生就业指导课实效性

一、我国高校大学生就业指导课程的现状

《大学生就业指导课》是高校就业指导工作的重要部分,而国内大多数学校仅在大四期间开设就业指导课或就业专题交流会,在学生眼中如同走马观花,仅是形式上的参与,对毕业生的实践指导作用并不大.而在就业市场上,一些学生难遇伯乐,期待得到有效的就业指导,实际上在上就业指导课又由于多种因素的影响,对就业指导课期望值不高,因此学生方面也没有投入过多的时间与专注.而负责就业指导课程的高校教师在各不同高校就有不同的团队来负责,主要有辅导员团队,思政教师团队,个别专业教师团队.因大都没有明确教学任务和职责,并缺乏像专业课类似的考评机制,高校教师在上就业指导课程时也往往没有像上专业课那样有教学效果.

二.当今大学生就业指导课程存在的问题

（一）就业指导师资队伍、知识结构难以适应时代要求和工作需要

目前我国高校的就业指导师资队伍,从队伍结构状况上看各个高校已经初步形成了一支学生就业指导与服务的师资队伍,或为辅导员团队,思政教师团队,或为个别专业教师团队,但无论是哪个团队,教师的专业实际指导性还不强,大部分停留在专业化建设的初步阶段.大部分相关的就业指导教师都缺乏丰富的就业经验或者是招聘经验,而仅凭借其工作经验进行指导.无论从信息的把握还是专业渗透的深入性层面,以及对信息和专业知识的累积等方面都难以满足目前就业指导工作的具体要求,任课教师对就业指导工作的内涵理解不够深入和全面,对就业指导研究还停留在初浅阶段,缺乏高质量的适合就业指导的实践教材.在指导学生如何应对就业中的各种问题,学校导师由于自身就业工作实践经验不多,职业经验不足,又缺乏职业指导知识的正规培训,因此,不具备较强的专业化指导技能,职业指导的效果不佳,难以引起学生对课程的重视.

（二）指导理念陈旧,无法将专业知识与职业需求很好地结合

过多指导老师对学生的就业指导只局限于就业技巧的传授上,而忽视了职业生涯的发展,缺乏将就业指导融入学业与校园生活的全过程.绝大部分就业指导理念脱离了社会实际,单一守旧地阐述理念定义,这与就业指导课程应保持先进性、创新性的要求相违背,无法根据现代社会长远发展要求分析学生所学专业的优势所在,转换指导理念成为加强就业指导课程建设的必要举措.

（三）缺乏个体就业

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现今高校的就业指导课程过于注重宏观层面,常常忽略了个性指导,没有基于指导对象的素质水平、主要的个性特点及总体能力等立足点,有针对性地开展指导工作.这往往导致课程趋于形式化、片面化,尤其对于普通高校的毕业生而言,拿着不是那么家喻户晓的普通高校学校毕业证书,顶着巨大的竞争压力,容易致使这部分群体在激烈的竞争环境中失去自信与方向.

三、大学生就业指导课程实效性不强的成因分析

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（一）从学生层面分析

一方面,大学生自身素质的特殊性制约着就业指导工作的有效开展.有许多学生在心理和思想上成熟较晚,对自己的未来关注不够,目标模糊；还有的学生不愿意受单调乏味的指导理论的束缚,向往和追求“创新”与“自由空间”.另一方面,学生（包括家长）传统就业观导致职业期望过高.一些学生和家长对“面向市场,双向选择”的新就业制度和当前严峻的就业形势认识不足,危机意识不强,就业观念没有发生根本改变,把就业目标锁定在行政事业单位、大型国企上；在就业地域方面,习惯定位在东部城市、发达城市、大城市.加上受“官本位”和“拜金主义”思想的影响,导致了学生在内心形成自我定位隔阂,隔绝、抗拒了一切与自身最终目标不一致的信息.

另外,由于就业中的不正之风存在,部分学生认为能否找到理想工作,完全由家庭背景和社会关系决定,与个人素质和指导无关,从而忽略.

（二）从学校教育层面分析

就业指导在我国还是一个新兴行业,起步较晚,各高校开展大学生就业指导仅仅是近几年的事情.在对该项工作的重视程度、师资队伍建设、教材建设、教学与指导的方法、途径等方面大多处在探索阶段,还没有形成完整的教育指导体系,仍需不断拓展和实践.指导工作的力度和深度不够,也是导致工作实效性不强的主要原因之一.

四、提升就业指导课程实效性的对策

（一）加大对职业指导教师的培训力度,使之专业化

第一,要把好“入口”关.选拔有高尚职业道德、有丰富职业经历和就业工作实践经验、有一定的学生教育管理经验和心理学基础的教师做职业指导工作.第二,把职业指导教师培训纳入到年度学校整体教师培训计划.每年拿出必要的资金,选派一定数量的职业指导教师外出参加业务培训.第三,有效发挥就业指导教研室的作用.有计划组织开展教师业务培训、经验交流活动.第四,开展职业指导教学科研活动.鼓励每一位教师加强理论学习,总结实践经验,积累教学案例,撰写科研论文,参与课题研究,不断提高教学水平.

（二）提供正面科学的就业指导方向,透彻剖析当今就业形势与政策

对于刚从大学校园正式踏入社会的毕业生而言,社会各方面的客观环境存在着太多的诱惑与盲区,若缺乏一盏指引的明灯,大学毕业生往往会陷于现实的迷宫,面对着各种分岔路口却难以选中正确的方向,走出迷茫.因此,一门真正具有实效性的就业指导课程应根据当今国家乃至世界经济格局的特点,同时结合国家近期的就业政策进行分析,指引学生们迎合身边就业环境变化的浪潮,灵活运用国家最新发布的就业优惠政策,思考自身的就业发展方向及定位,扫除择业盲区.

（三）突出实践性与针对性,增强就业指导课程的教学效果就业指导课程是集理论课、实践课和经验课为一体的综合性课程.尽管教师的经历、能力和素质都不一样,但是有效的就业指导教育,也有其遵循的一般规律：在知识运用上,要求教师不仅要掌握系统的理论知识,还要注意搜集、积累他人事业发展的间接经验,总结提炼已辅导过学生的成功或失败的案例,更要善于利用自己人生经历中亲身感悟的直接经验,对学生进行体验性、经验性指导；在教学方法上,多采用典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、课堂游戏等教学形式,充分调动学生这一接受主体的主观能动性,以提高课程吸引力和教学效果；在教学能力提高上,教师要积极参与学校组织的毕业生双选会、毕业生质量调查、市场需求调研等“实战”性工作环节,不断积累职业经验,提高实践能力.此外,就业主管部门应经常提炼学生在求职择业中存在的热点难点问题,组织从事就业市场开发、调研等实践工作的教师与从事职业指导课教学工作的教师联合进行教研活动,以丰富职业指导课教师实践经验.

（四）减少毕业生就业过程中的绊脚石,促进个性化发展

实效性即在在实践活动中的目的能否达到及其实现程度,换言之,大学

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