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课堂教学方面论文范文资料,与依托课堂教学,提升中职学生语言表达能力相关论文答辩
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摘 要：在中职教学中,一些学生面对老师的提问要么“金口难开”,要么辞不达意,缺乏基本的条理性和逻辑性.本文就如何依托课堂教学,提升中职学生语言表达能力,进行了理论探讨和实践探索.
关 键 词：中职语文课堂教学语言表达提升能力
在中职教学中,一些农村来的学生在课堂上面对老师的提问要么“金口难开”,要么辞不达意,缺乏基本的的条理性和逻辑性.还有的在课外与同学之间闲聊时口若悬河、幽默风趣,而在课堂上则前言不搭后语,缺乏流畅性,显得思维混乱,至于语言表达中简单、生硬、头绪不清的更是普遍存在.针对这种状况笔者把如何提高学生的语言表达能力放在首位并贯穿语文课堂教学之中.
一、创设宽松和谐的课堂氛围,鼓励学生大胆说话
现在的中职学生自尊心和自卑心都很强,学生不积极回答老师的提问,不愿参与课堂上师生的对话与交流的原因是多方面的.但仔细分析就会发现最主要的还是心理原因.在学生看来,课堂氛围是严肃
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二、根据职校学生学情,设计不同层次的课堂提问
职业学校学生并不是所有学科都差,而偏科严重则是一个很普遍的现象.在现在所教的班级中,有的学生语文功底很好,有位学生甚至能在一些国内的报刊杂志上发表自己的文章,而有的学生语文功底的确很差.所以在训练学生课堂语言表达能力时,根据不同类型的学生采用不同的方法,遇到难度较大的问题,可以分几个层次发问,由浅入深.让学生通过“跳一跳,摘到桃”尝到成功的乐趣.如在教《安塞腰鼓》时,老师设计三个不同层次的问题：第一个层次,你觉得《安塞腰鼓》的特点是什么?第二个层次,《安塞腰鼓》的特点,作者是通过什么表达出来的?第三个层次,为什么《安塞腰鼓》会有这样充满激情的表达效果.这样,不同层次的学生经过思考都能回答不同层次的问题,看到自己的进步,回答问题的积极性就随之高涨了.教师掌握设计问题的难度,应在备课时根据教学目标,结合本班学生实际,能够为学生架设达到预期目的的阶梯.
三、利用专题活动,提升学生语言表达能力
语言是交流的工具,是人际交往中最重要的手段之一,如果不注重职校生语言表达能力的培养,那么,他们两到三年后走上社会纵有精湛的技能,也会因为不懂得恰当交流,使自身的发展受到很大的局限,不能很好地适应社会和职业需求.新版的中职语文教材中大大增加了口语交际训练等相关内容,在这一学年的语文课堂教学过程中,我们结合学生的实际情况整合了相关的教学内容,利用形式多样的专题教学活动,提升学生语言表达能力.我们把中职《语文》上册的口语交际训练的内容进行整合,创建了“自我介绍”“工作答询”“人际交往”“新闻采访”“招聘现场”等五大教学模块以演讲游说、你问我答、抢答辩论、角色扮演等以学生感兴趣并乐于参与的方式组织开展专题教学活动.在“招聘现场”专题活动,教师和学生们共同设计了如：你为什么应聘我们公司?你的优点和缺点是什么?公司由于种种原因可能会经常要求你加班,你能做到吗?你所学专业与应聘的岗位联系不大,我凭什么要录用你等等50个在招聘过程中最常见的面试题,以角色扮演、问题抢答等形式开展课堂教学活动.这些活动一方面要求学生在说话之前很快打出腹稿,做到成竹于胸；另一方面要求学生适应说话的内外语境,边构思边说,随机调控,尽快把思维转换成语言,通过这些活动,锻炼了学生“慧于心而秀于口”的硬功夫,大力培养学生的语言表达能力.
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四、服务专业教学,理论联系实际
学生未来会加入文秘、推销、导游、技术工人、酒店服务员、客服等职业队伍的行列,有的或许成为企业的主管或者是经理.随着人才市场竞争的加剧,在许多场合中,他们需要做报告、发表演讲、作动员,需要游说、洽谈、陈述和辩论,需要专心、耐心、冷静、礼貌地听取别人的讲话,需要运用高素质的思维获取语言信息中的蛛丝马迹并做出明智的决定.
笔者任教的班级之一——电子商务班,在暑假期间被学校安排从事客服（电信外呼）工作.开学她们回到学校后反映工作中的情况,有的同学说：某某客户真是太过分了,在里我真想教训他一句；有的同学说：某某客户真是“狗咬吕洞宾不识好人心”,明明是为他好,但他却认为我骗他；也有的同学说：自己还真的好喜欢也挺适合做客服的,业绩也很好等.笔者听后觉得这是一个很好的课题材料,当即要求她们把在工作中遇到的问题,工作的感想等写下来.课后笔者查阅了电子商务方面的书籍,上网查找了客服工作的相关资料,再结合中职语文口语交际训练的有关内容,以师生共同探讨的方式上了两堂从某种程度上可以说是跨学科的口语交际训练实践课.通过跨学科口语交际的探讨,师生共同掌握了服务中心标准礼貌用语是哪些、常见的客服禁语是什么、常用的礼貌用语有哪些、有哪些常用的客服技巧等等等.
笔者认为只用心去教学生,口语交际训练就不再是纸上谈兵,语文教学也能做到真正服务专业教学,从而提高中职学生的综合素质和他们的职业能力.在生活中,交流交际是多种多样的,或见机行事,或毛遂自荐,或推崇他人,或推心置腹,或虚与委蛇,或主动出击,或退避三舍,或大度宽容,或当仁不让等等.这些以表达为主的交流、交际方式,一旦被学生掌握,就会形成强大的人际交往能力,学生&
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