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关于高中地理教师类论文范文参考文献,与如何打造地理高效课堂相关毕业设计论文

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在提倡高效学习和教学的高中教学环境下,我们大力提倡课堂的高效化,那么作为高中地理教师如何在教学过程中构建有效模式,实现课堂的高效教学和学生在有限时间的高效吸收呢?这是我们每一个地理教师都应该思索的问题,我在教学过程中尝试了以下一些方法.

一、放手课堂,使学生成为课堂学习的主人

一直以来,我们课堂的主人是教师,教师在教学过程中的权威性不容置疑,课堂上绝对的一言堂,教师是主导和主体,那么我们的教学效果又如何呢?学生成了我们的录音器、留声机,缺少独立思维、思考的习惯,和我们的人才培养目标相违背.

伴着新课改的脚步,我们更应该放开手脚,还教育的本质,让学生成为课堂的主体、主人,主动地去思考问题、解决问题,进而学会应用问题,让学生放开思维,做一个会独立思考问题的课堂的主人.例如在我的地理课堂上：先就本节课所学内容提出问题,学生自学,然后解答问题和提出自学过程中产生的疑问,小组讨论疑点,互助解决,然后展示小组学习成果,教师就重点难点问题进行解释分析（或学生来完成此过程）,教师给出典型例题,让学生独立完成,最后就学生的易错点进行分析.在此过程中教师是一个观察者、指引者,真正的问题解决者是学生自己.这样学生增加了自信的同时也提高了自我解决问题的能力.

二、成立兴趣互助小组

成立地理兴趣小组,小组成员可以从自己的生活、报刊、网络等不同途径获得地理信息,同时提出一些生活中的地理问题（都是和最近所学知识相关的内容）,小组借助一些媒体信息去解决,一周之后汇总,看看对所学知识的疑问和解决情况如何,

关于高中地理教师类论文范文参考文献然后利用周五的地理课汇总讨论,使学生能够用所学知识解决生活中的地理问题.我们的生活处处和地理相关,例如：在学习地球的时候,学生问：为什么夏季早晨太阳从东北升起呀?学习大气的时候,学生小组问：为什么空调挂在房间的高处,暖气放在房间的低处?（学生用热力环流原理来解决）我们这里为什么夏天刮东南风,冬天刮西北风?（兴趣小组用所学知识来解答）这样既能锻炼学生解决地理问题的能力,同时又增加了兴趣.

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三、野外实习、观察生活现象,亲身经历感受地理相关知识

在条件允许的情况下,带领学生观察地理相关现象,亲身感受地理课本上的“死”知识,使之成为活生生的地理实例.例如观察不同季节的日出方位,月相的变化,去学校附近的潮白河观察干涸的河床地貌,在附近的灵山观察地质地貌景观（背斜成山、向斜成谷）和山谷山脊等地貌特征,培养学生观察现象、思索问题的能力,激发学生的学习兴趣和探索求知的欲望.

四、充分利用乡土资源扩充地理知识

比如,教材要求学生会用地理的思维和方法看待身边的一些现象和事情,安排生产和生活要因地制宜,扬长避短.例如：在讲解人文环境的区位因素分析之后,要求学生讨论：燕郊处于北京的东大门的位置,好多大中型企事业纷纷落户燕郊,主要影响因素有哪些?对这个身边鲜活的生活事例,学生极为感兴趣,分别从地形、土壤、河流、气候、交通、科技、劳动力、市场等方面分析原因,集思广益,讨论热烈,气氛活跃.代表发言时,出口成章,胸有成竹,俨然是燕郊的“总经理”.

如何写高中地理教师一篇论文
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讲解城市化时,可以找本地的学生讲一讲小时候燕郊的情况,然后展示图片,今天燕郊的变化：楼房多了、高了,耕地少了,人口多了（其中好多的外来人口）,从事二、三产业的人口增多,这些都是城市化的标志,最后学生总结：这十多年来,燕郊由一个小镇变成一个几十万人口的中等城市,城市化速度很快,得益于离首都近的地理位置.

总之,运用不同的教学方法和手段,提高课堂的教学效率,使学生在课堂中能做到乐学、活学,最高效率地获得地理知识,不断地探索新的教学方法,有针对性地进行教学,是我们高中地理教师永恒的课题.

（责任编辑袁妮）

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