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摘 要：小学语文的教学精髓就在于是否能有效提高小学生的课外阅读能力,是否能为小学生提供足够的课余学习空间来对课外知识进行有效拓展.课外阅读&
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关 键 词：小学语文；课外阅读；培养策略
在小学语文的课堂教学中,除了要重视课前预习、课中学习、课后复习之外,还需要在课堂之外对小学生的阅读能力进行有策略的培养.这不仅是对课本内容的补充和延伸,还是对课外知识进行进一步了解和研究的最有效的途径.课本知识不是万能的,它只是为学生未来学习知识的过程提供一个更容易接受知识的平台,而课外阅读作为开展学生视野、丰富学生内涵的另一蹊径,对学生良好的阅读能力和读写能力的拓展产生着重要的可行性作用.现代化的语文教学手段是合并多种阅读教学方式而形成的,只有学生掌握了这种多元化的阅读方式,才能在语文的学习中得到文学与情操的熏陶,从而有效实现语文的教学目的.
一、以课本阅读量为当前局势,思考其本质
1.小学生课本阅读量的现状理解
随着新课标的不断改革和完善,对学生阅读能力的要求也与日俱增,这就需要教师必须在现有课时、现有条件下,对学生课堂阅读能力进行有效培养.对于整个课堂来说,这是由教师与学生在规定的时间内所进行的能量最大、互动最强、阅读量最高的一种课堂阅读体现.而有效的提高阅读量,不仅要从教师的教书习惯与能力出发,还需要从学生的接受潜能方面来考虑.对于资质比较优秀的学生,可以采取倡导的教学方式,让学生把自己在阅读中的最大优势激发出来；对于资质比较落后的学生,可以采用引导的教学方式,让他们在教师有目的性的培养下,发挥他们的最大潜能.
2.课本阅读量的研究意义
想要提高阅读能力,首先得从课本的阅读量出发.长久以来,语文教材的编制都是从各种体裁优美,政时兼并的文章中采撷出来的.由于这种课文的选择体制主要是针对小学生的,所以,这种课程的编制也为学生的记忆学习与文字阅读量提供有力的保证.因此,阅读量的提升必须从对课文的达标性阅读来培养起.
一般来说,小学生的课文阅读量与识字任务通常是受课时制约的.而基本的阅读能力也必须在这样的课本内容与限定时间中才能逐步形成.其中,尤其是对语文作文写作能力的培养,只有具备一定程度的阅读量,才能在写作中以流畅的语言,恰当的素材来精湛地表达所要表达的内容.在阅读量被广泛提及的同时,阅读的速度也应该被积极地注意起来.比如,教师可以在课堂上鼓励学生进行阅读速率竞赛,在一定的时间内比一比谁的阅读篇章最长,谁的阅读理解最达标.
二、提升课外阅读能力,与高尚人对话
1.对课外阅读理解不深刻
很多学校,都是以应试教育来设定教学目标的.所以,成绩的优与差就在很多的教师甚至家长心中留下了深刻的影响.教师只懂得通过大量的题海战术,让学生在较短的时间内提升答题正确率,而家长只关心自己孩子的学习成绩,认为孩子的一切与学习无关的行为都是在“不务正业”,已经完全忽视了孩子的课外阅读与兴趣.
2.课外阅读的质量不达标
有些家长给孩子权利让孩子自己去买课外书来达到课外学习的目的.小学生年龄小,对课外书的了解也不多,可能会在买书时选择一些低级趣味性的书籍,这很不利于小学生课外阅读方案的实施,而且会让学生的认知水平与当前教育所要达到的目标背道而驰.
很多的小学学校都是不设图书馆的,而教室的气氛却满足不了学生所需要的阅读环境,造成了学生的阅读习惯难以形成,这就需要教师能够对学生进行正确的阅读能力指导,力争为学生提供一个良好的阅读环境.
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三、提高阅读能力的效率对策
1.首先,课外阅读的兴趣培养很关键
兴趣是最好的老师,因此,若要使小学生课外阅读能力得到最有效的培养,就必须让学生对课外阅读产生不厌烦的情绪.比如,可以对学生的课外活动进行激励.通过向学生介绍和讲解名人读书事迹,使学生从中受到感动,从而喜欢上课外阅读,达到自觉、主动地培养自身课外阅读能力的目的.
2.注重差异,传授给学生多元化的阅读方法
学生要具备课外读书的兴趣,最重要的一点就是对阅读方法的运用.要让学生想读书、会读书,这才算是真正地培养好了学生的阅读能力,因为授之以渔比授之以鱼更重要.
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读书的方法一般可以分为三种,第一种就是浏览,这是对于不太重要的内容而采取的阅读方法,我们只需要在阅读中,注意它的大体意思即可,并不需要很深入的研究；第二种是略读,这比浏览更加深入一个层次,不仅要对大体意思有一个很全面的了解,还需要对文章基本内容进行有目的性的阅读,并从中获取重要的信息；最后一种是精读,精读一般是对于比较重要的文章进行的精确性理解,它需要在略读的水平上进行深入的句式以及词语之间的精细阅读,并要完全了解其内容所指明的要义,从而对文章产生更深刻的认识.
总之,通过对小学生语文课内、课外阅读能力以及阅读量的研究与分析,我们了解到,语文的运用要求是当代社会上最基本的生存的要求.只有合理地对小学生进行阅读方面的培养才能让他们在以后的生活、学习道路中,开辟更广阔的自学天地.也只有教师的与时俱进与积极配合才能让小学生的阅读能力得到最大的上升空间,才能力争为我国的教学事业打造出一条坚实的育人道路.
参考文献：
1.陈荣云.《小学语文课外阅读实践活动组织形式的探索与思考》期刊论文—试题与研究（新课题论坛）2010（4）.
2.何永红.《有效培养小学生课外阅读习惯》期刊论文—教育艺术2010（8）.
3.胡舍闾.《让评价成为推动学生课外阅读的动力》——中国教育技术装备2010（10）.
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