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教科研类有关论文范文资料,与区域联动:整体推进农村学校教科研的突破口相关论文参考文献格式
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的共同提升.在区域结对互助中,文裔完小与绍兴市教科研基地店口一小结对,开展经常性的教科研互动,活动不断,内容丰富,青年教师研究者联盟成员的科研素养不断提高,创建了“农业实践基地”,并开展了相应的课题研究；店口二小的科研团队主动与育蕾民工子弟学校结对,开展了“如何开展课题研究”“同课异构”“教师读书会建设”等指导工作.科研意识已经萌发,科研氛围正在形成,教科研发展逐步均衡.案例1：文裔完小的魏伟校长深有体会：“我校是个公办的民工子弟学校,全校15名教师,公办的只有5名,师资力量可想而知.之前,我们的教师连课题为何物都不知,更别奢谈科研兴教了.自从参加区域联动之后,我们的教师科研意识明显增强,课堂教学也有较大改观,去年还有两个课题在市里立项呢.特别是在绍兴市教科研基地店口一小的结对帮扶下,我们成立了青年教师研究者联盟,有了我校历史上第一支自己的骨干教师队伍；还开辟建设了一个学农实践基地,成为了我们的外地民工子女的学习乐园!”
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二是开展区域特色学校建设和教学研讨会,在相互学习借鉴中提升内涵.店口镇教办所属各校都有自己的办学个性、办学特色,诞生了四所省市级特色学校（园）：店口一小的“文化围棋”、店口二小的“乒乓文化”、店口一幼的“快乐围棋”、店口二幼的“绿色五金”,这在我们诸暨毫无疑问是领先的,但在内涵挖掘、文化认同、育人立校方面的措施和思考不够深入,借助于区域联动开展特色课题教学研讨和特色活动展示研讨是一条有效路径.店口一小是省级围棋特色学校,具有二十多年的特色办学史,师生认知度和参与度较高,围棋教学研究和校本课程建设成果丰硕,围棋文化已融入日常教学中,2011年,我们举行“店口一小文化围棋特色教学现场会”,从学生的“围棋活动课建设”“围棋课程建设”“围棋文化月活动”,到青年教师围棋研修班建设,全方位展示了该校的围棋文化教学特色,给区域内其他各校的特色学校创建树立了标杆.绍兴市幼教办在店口二幼举行了“绿色五金区域活动角建设”现场会,生动活泼又富有教育的活动吸引了来自绍兴各地的客人：草坪上有企业提供的可以给孩子钻爬的管道,有家长和老师一起制作的供孩子可以跨栏的铝塑管；在操场上孩子们正兴高采烈地玩着各种五金材料制作的体育玩具；在通道里悬挂着各种五金才量融合在一起的精美挂件,墙上有店口各个企业、杰出人物、店口风情的各种介绍,慢慢走,慢慢阅,仿佛是走在店口的历史长廊中；走进教室,孩子们正全神贯注地玩弄着手里的五金材料,他们正在尝试着家乡劳动人民的工作,体会着家乡人的精神.不同的年龄段、不同的材料,在活动过程中培养了孩子们的操作能力、创造力、想象力和热爱家乡的思想.另外,“店口教育网”专门设置了“特色学校”版块,特色介绍、课题研究、活动开展、解决方案、学生成长及特色论坛,将特色活动全方位地呈现给师生、家长和社会,提升了学校的整体形象.
案例2：“绿色五金”是店口二幼的特色项目,区域联动对于特色学校创建的作用,章迪丽园长说：“可以这么说,没有区域联动,我们争创诸暨市特色幼儿园还要推迟些时候.店口一小是省特色学校,店口二小和一幼是诸暨市特色学校,他们的特色教学理念、活动开展以及孩子的培养目标,对我们来说是一种高层次的引领.我镇的特色学校区域展示交流会使我们有了学习和借鉴的机会,身边的榜样好啊!”
（二）路径二：建立教科研网络联动平台,放大优质教育资源在区域中共享
对于基层学校,由于受地理位置限制,老师们不可能有太多机会面对面地进行交流,但借助于网络技术,使交流研讨变成现实.因此,我们充分利用网络资源,以“店口教育网”科研论坛、教师个人博客和科研群为依托,构筑低成本、跨时空、互动共享的区域教科研网络,将教学科研信息辐射至全镇教师,助推教师广泛开展区域网络教科研.教科研区域联动活动在时间和空间上得到延伸,个别辅导和团队指导得以在开放的网络中快捷、平等地实现.
“店口教育网”（http：//.zjjydk./）2010年7月开始设计制作,2011年11月投入使用,目前的网络科研资源已经十分丰富,内容包括：教科研信息、课程改革、教学研究、课题研究、专题研究、教科研论文、教科研计划、教科研通知、学科动态、教学论文、教学设计、读书活动、特色学校建设等栏目.我们倡导教师开设个人博客,鼓励各类研究小组成立群,目前成立了“店口教办读书群”“教科室主任交流群”“青年教师研究者联盟研修群”等十多个研究团队.为有效集聚优质教科研资源,更好发挥名优教师的引领作用,我们设立“名师工作室”“青年教师研究者联盟”“动态小课题管理”等网络研修栏目,保证了我镇科研团队建设高起点发展.为保证网络科研的有效性,我们采取了一下措施：（1）提高科研热情,避免“三分钟热度”.教科研最忌“三分钟热度”!在网络科研平台里大家在一个虚拟的网络空间里讨论交流,可以在短时间内获取大量的信息,感受群体智慧和多种思想.为保持大家的热情,唯一的办法让每一位教师真实体验教研的乐趣!一是每次研讨活动要确立以为主持人,二是保证成员间之间的平等关系.
（2）合理确定主题,避免杂乱无章.首先开展网络研讨活动时需要对参与教师提出明确的活动要求,其次是主题要“小”,组织者要善于分解目标,把某个问题进行分解.否则,网络研讨只能是“金玉其外,败絮其中”,是披着现代化外衣的伪科研.
（3）定期整理提炼,避免“人走茶凉”.定期采撷群内的主流价值信息,定期梳理、提炼和及时公布积极的思想、观点和见解,欣享研讨成果.比如,将教师的聊天记录、观点反思等浓缩精华进行整理发布在校园网上.
（4）加强制度建设,避免“昙花一现”.一是网络教科研制度的制订应自上而下,再自下而上,广泛听取各校可科研骨干的意见,让制度的制订与执行有广泛的群众基础；二是要多留几级台阶,多开几扇天窗,让老师们真正呼吸到来自网络的清新的风,真正让网络科研为教师成长和教育教学提供助燃剂.
案例3：区域科研骨干团队就“教科研选题及研究方法”这个话题,在“店口教科研群”开展了一次网络研讨.以下是其中的一个片段（经整理）：
忘忧（79835141）19：34：15
教育科研,越来越被我们店口教师的重视.但是,通过调查发现,教育科研效果未尽人意,一些教师往往是开题热火朝天,过程冷冷清清,结题草草收场.其中一个因素是学校、教师在选题上不够确切,比较盲目,所选择的课题不适合本校或教师个人进行研究,导致课题研究举步维艰,效果不理想.今天的话题我们就从如何选题开始.
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雨（416876214）19：35：22
选题是否可行,需要考虑以下因素：1.研究者个人具体情况.比如：知识基础、专业特长、教育工作的实践经验、教育科研的科研经验、志趣和可以利用的时间.2.看课题的难易大小是否合适.小而容易的课题研究顺利,成功率高.就一般规律而言,选题应从易到难,从小到大.3.教育情报资料的充实.要占领本选题资料的最高点.4.是否抓住了时机.5.还要考虑花费在教科研的时间因素.
清荷（1309444078）19：36ʍ
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