论文网
教科研类有关论文范文资料,与区域联动:整体推进农村学校教科研的突破口相关论文参考文献格式
本论文是一篇教科研类有关论文参考文献格式,关于区域联动:整体推进农村学校教科研的突破口相关毕业论文格式模板范文。免费优秀的关于教科研及青年教师及教育科研方面论文范文资料,适合教科研论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
动积累了科研管理经验,科研指导能力也得到了增强,现在,我对教科室主任这个岗位有底了.谢谢我们的区域联动!”第二支团队是“青年教师研究者联盟”.我们店口每所学校都组建了“青年教师研究者联盟”,这是一个由共同愿景的青年教师组成的教科研联合体,由校级名优教师引领,基于校本,又活动于区域间,是一个充满活力的科研实践者、探索者团队,是未来、甚至于当下学校教科研建设的生力军.“青年教师研究者联盟”的研修活动不拘泥于固定的模式与样板,各校基于校本开展个性鲜明的培训活动.如店口一小是绍兴市教科研基地,有多名省市科研骨干,也有良好的科研氛围,培训更多关注的是课题研究的实践能力,开展了诸如“开题论证”“观点报告”“课题研究课”等活动,采用小组讨论、案例分析等方法,用理论指导实践,用实践提升理论,效果显著；店口二小是书香校园建设的先进单位,读书研究蔚然成风,以轻松悠闲的沙龙形式,开展了“你荐我读”“你疑我思”“你言我语”等活动,结合自己的教学实践“说说我的故事”,从书本中获得了教育智慧；店口一幼则以自己的特色文化“快乐围棋”为载体,开展了“小班围棋活动教学研讨”“快乐围棋区角布置评比”“教师棋艺大比拼”等特色教研活动,有声有色地推进幼儿围棋教学活动的研究进程；店口二幼是“全国故事妈妈义工团”成员单位,绘本教学是其一大特色,通过青年教师研究者联盟平台,进行了“绘本研读”“绘本教学目标研讨”“故事妈妈培训班”“绘本教学课题研讨”等活动,形成了幼儿教育“家校一体化”的良好氛围.
案例6：浙江省品德优质课一等奖获得者柴少曼应该是这个教师群体中的一个典型代表.从教14年来一直循着名师成长的足迹行进：学习名师、走近名师、羽化名师.面对收获,她在博客中写到：
我是幸运的.我的幸运是我站在巨人的肩膀上.这个巨人就是我们区域强大的教研团队.11月代表绍兴参加省品德优质课评比,师父的悉心指导、师姐妹的点拨,更让我有一种神圣的使命感、责任感.怀着感恩的心,我把自己融入其间,吃饭、走路,甚至梦里都在思考更有新意更有深度的点子.是团队的力量,促使我在短短十五天,数次试教、十易其稿.执教的《当冲突发生以后》以别具一格的教学设计、清新自然的教态教风、雍智儒雅的个人素质和朴实唯美的教学效果给学生和与会教师留下深刻的印象,得到评委的一致好评,得分居十二名参赛选手的第二名,获浙江省小学品德课堂教学评比一等奖.
案例7：店口二幼的王佳莉是个招聘教师,由于是个合同岗位,以往这个群体的教师对于教科研几乎是“绝缘”的.区域联动中的“幼小衔接”活动激发了她们的科研热情.她在自己的博文中写道：“以前总认为小学和幼儿园的教学是两条不相交的平行线,这次的小幼‘绘本教学’课堂展示交流会打开了我的眼界：小学和幼儿园的教学是相互承接的,同一题材的绘本,由于对象不同,它的认知目标、教学重难点处理都是不一样的,而这就需要研究啊!”第三支科研团队是“区域科研项目组”.这个团队的组建完全打破校际界限,甚至于学段界限,合并同质、同类课题形成区域性研究课题,当中凸显本土名优教师在其中的引领作用,在实践中提升项目组人员的教科研能力.我们将项目组建设分两类：“学科教改项目研究”项目组和品牌课题研究项目组.（1）根据各校教师“学科教改项目”不同的研究主题,在区域内进行“同项归并”,成立课题项目组,结合课堂实践开展教学研讨.目前,我镇已经初步建构了市、镇、校三级“学科教改项目”研究络,积累了一些“学科教改项目”研究管理制度和初步经验,教师参与研究的热情高涨.（2）区域联动关注省级立项课题的研究进程,重点对一小的“围棋文化”、二小的“乒乓文化”、一幼的“快乐围棋”、二幼的“绿色五金”四个项目研究中心的品牌课题进行科研扶持,使这些课题的影响力和品牌效应得到更充分的发挥.同时,在区域内精心打造有关“绘本教学”的幼小衔接课程品牌,让这些课题逐渐在全市乃至全省产生影响,成为我镇教科研的名片.
案例8：“学科教改项目”其实就是所谓的“小课题”研究.之前不少教师认为：“课题研究是教育专家的事,我们教师只要把书教好就行了”,但参加“学科教改项目”项目组研究后,教师的观念发生了很大的变化.黄老师是一位有着14年教龄的青年教师,是诸暨市名师培养对象,她深有体会地说：“我是学科教改项目研究的受益者.以前的教学活动,我们太注重结果,或关注过程热闹的表象,而忽略了教学中知识、技能、情感的有机统一；对教学问题的解决存在简单主观,导致了同一问题的重复发生.在区域联动的学科教改项目组中,同类课题的归并使我们有了共同的话题,项目组科研名师的引领又提升我们的教学理念,找到问题的本质从而有效解决,它是我们教师专业成长的好帮手!”
（四）路径四：推进区域名师工作室建设,扩张本土名师队伍
我们名师工作室建设,以教育教学研究为主线,以课堂教学和班级管理为平台,以提升实践智慧、形成教育思想和教学风格为主要内容,以培养教师自主发展意识和能力为重要手段,以提高名师的专业素养为目标,整合了全镇优质教师资源,通过集中培训、异地培训、送教下校、网络资源建设等途径,加大了名师的培养、辐射和带动力度.统计表明,店口镇拥有省教科研先进工作者、省优质课一等奖、省基础教育课程改革指导委员会委员、绍兴市第七批专业技术拔尖人才、绍兴市学科带头人、绍兴市名师、绍兴市教坛新秀、绍兴市优质课评比一等奖、诸暨市名师等组成的本土名师指导团队.各校的青年教师研究者联盟等科研团队在区域中合作、在合作中竞争、在竞争中成长,共同推进了店口镇教科研工作的均衡快速发展.
目前,店口教办开设了两个在市内外有影响力的“名师工作室”：绍兴市学科带头人何铁勇领衔的“铁勇工作室”和诸暨市学科带头人朱利清领衔的“朱利清工作室”.两个工作室面向全镇乃至全市招收研修员,除了开展面对面的教学、课题研究指导外,还充分利用“店口教育网”网络平台上的“名师工作室”开展教学指导和教学研讨,提升了研修员们的理论水平和实践能力,培养了一批教学科研骨干力量,效果十分明显.
案例9：店口一小李丽老师是市级名师工作室“铁勇工作室”的一名研修员,她在年终小结中写到：原本我漫无目标,办事拖拉,自从参加“铁勇工作室”一系列活动后,周围的同事你追我赶.我也上心起来,感触最深的是学会了“个人成长规划”,有个目标,我才渐渐开窍.导师何铁勇经常督促我,我像被赶鸭子一样真赶出点门路来：设计并执教的《小庙会》获绍兴市中小学综合类课程录像课评比一等奖,论文获得绍兴市级二等奖、诸暨市二等奖各一篇,负责的“基于综合实践活动培养小学二年级学生合作能力的探究”在诸暨市立项并获优秀成果评比二等奖!感受最深的是这次参加2012年诸暨市优质课比赛,我选择
教科研类有关论文范文资料,与区域联动:整体推进农村学校教科研的突破口相关论文参考文献格式参考文献资料：