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教科研类有关论文范文资料,与区域联动:整体推进农村学校教科研的突破口相关论文参考文献格式
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的寿樊君老师区域中成长最快的老师,她勤于学习,虚心请教,在联动中大胆交流,科研水平突飞猛进,在“文裔完小青年教师读书会”的基础上组建了一支虽然稚嫩但富有朝气的青年教师研究者联盟,创建了“学农实践基地”,被团中央辅导员网站杂志社官方网站聘为版主.（图表说明：这里的“教科研骨干”定义为诸暨市级以上学科带头人、教坛新秀、优质课一等奖获得者.）
五、研究结论
研究表明,区域联动是推进走向城市的农村教科研优质均衡发展的有效途径.其中,完备的科研设施和网络科研平台是助推剂,具有先进教科研理念的名师团队是播种机,优质的教科研基地是孵化器,各校的青年教师研究者联盟是演练室.研究提炼出的“路径一：整合优质资源,开展区域内学校间结对帮扶,实现共同提升”“路径二：建立教科研网络联动平台,放大优质教育资源在区域中共享”“路径三：在区域内开展参与式培训,培养科研骨干团队”“路径四：推进区域名师工作室建设,扩张本土名师队伍”取得了很好的成效,实现了优质教科研资源区域共享的最大化.
如今店口各小学、幼儿园教科研获得了高位均衡发展,相对薄弱的文裔完小和育蕾民工子弟学校教科研也得到了快速提升,校际间差异逐步缩小,基本消除了“短板”现象,全镇教师的科研意愿、认识和能力有了较大提高,区域教科研骨干团队正在快速健康成长,各校教科室主任科研管理和指导能力得到较大提升,教科研基地建设的品质更高,课题引领下的学校特色建设有了质的提升,区域内各校的教科研总体水平获得了有效发展.
六、理性思考
1.基地指导的力度和方式有待加强.目前的结对指导很大程度上还停留在面上,在课题研究和教学研究的指导上不够精细,下一步将努力推行跟踪指导服务,如选派科研骨干蹲点指导半个月,使结对工作更加有实效.
2.“店口教育网”的资源应用和研讨平台建设进一步完善.网络平台为今天的教学研究增色不少.但我们的研究对网络平台的利用并不充分,更多地沉醉于资料的上传积累,及任务型的网络研讨,缺乏一种自觉的研究氛围,广度和深度都不尽如人意.
3.农村学校、教师在教学研究方面存在巨大差异的突出因素就是教师的观念和教学素养,这方面的进一步转变将是区域教科研均衡发展的关键.
4.本土名师团队需要借助外力获得专业提升.本土的名优教师局限于自身的专业素养,向深度引领缺乏专业支撑.因此我们设想建立一个高端名师培养机制,组织参加一些省市高级研修班,提升我们本土名师的专业品质,以获得更好的示范引领效果.
参考文献：
1.夏晓春,孙照保.发挥课题研究的带动作用,促进农村教师专业发展[J].教育实践与研究（小学版）,2008,（10）.
2.孟均辉,何铁勇,何建国.城镇化进程中农村中小学教师专业发展的行动研究[J].考试周刊,2011,（6）.
3.唐章蔚.农远工程背景下区域教研基地构建研究[J].渤海大学教育学院,2010,（4）.
4.张莉.关于推进区域教研发展的策略思考[J].教育实践与研究（小学版）,2010,（1）.
5.李志强.区域联动的介入式的校本培训[J].中小学教师培训,2006,（9）.
6.费为群.区域性城乡联动教研的创新实践[J].上海教育科研,2009,（8）.
7.何铁勇.基于网络的农村学校教科研区域联动的实践研究[J].中华少年：研究青少年教育,2012,（7）.
8.何铁勇.区域联动,促进农村学校教科研均衡发展[J].考试周刊,2012,（21）.
作者简介：
何铁勇（1969-）,男,浙江诸暨人,诸暨市店口镇教育办公室科研处主任、中学高级教师,浙江省教育科研先进工作者、浙江省基础教育课程改革专业指导委员会成员、绍兴市学科带头人、绍兴市专业技术拔尖人才、绍兴市名师、诸暨市小学综合实践活动名师工作室导师；研究领域：中小学教师专业发展、小学综合实践活动课程、围棋教学研究.
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