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标.为此,制作了《计算机控制系统》课程的教学网站,包括精品课程网站和网络课程网站两个部分.《计算机控制系统》网络课程网站的网址为：http：//controlbbs.getbbs..图3为《计算机控制系统》网络课程网站截图.
3《计算机控制系统》课程的建设成果
3.1优化教学队伍
通过《计算机控制系统》课程的建设工作,进一步了优化了教学队伍的学历、职称,提高了教师的授课质量和教学水平.目前,《计算机控制系统》课程的教学队伍共有14人组成,其中教授3人,副教授4人,讲师7人；其中博士（后）3人,硕士8人,学士3人.
3.2出版配套教材
《计算机控制系统》课程使用的教材为《微型计算机控制技术（第2版）》（潘新民主编,电子工业出版社出版）,该教材为普通高等教育“十一五”国家级规划教材.
同时,为改善教学内容质量、提高课程建设水平,本课程任课教师特别编写出版了配套教材《自动控制系统实验实践教程》（张涛主编,煤炭工业出版社,2010年8月,ISBN：978-7-5020-3690-4）.
3.3提高教研水平
在开展《计算机控制系统》课程的建设工作的同时,任课教师积极研究教育教学方法,发表多篇研究论文.如关于如何建立良好和谐的师生关系,请参考作者的相关论文《大学和谐师生关系的构建策略研究》（华中师范大学学报（人文社会科学版）,2007年专辑）.再如如何看待多媒体教学的作用,请参考作者的相关论文《大学中采用多媒体技术对教学的影响》（华北科技学院学报,Vol.4,2007年）.
3.4建成精品课程
经过多位任课教师的共同努力,《计算机控制系统》课程的教学质量得到明显提高,提高了学生的积极性,受到学生的热情欢迎.同时,《计算机控制系统》课程得到了安徽工业大学、华北科技学院、防灾科技学院等高校专家的一致肯定.
2011年9月,《计算机控制系统》课程被批准成为华北科技学院精品课程.图4为精品课程建设完成者证书.
4《计算机控制系统》课程的应用效果
4.1深化理论教学
《计算机控制系统》课程中的部分理论内容较为复杂,可以借助多种教学手段深化学生对复杂理论的理解.如模糊控制理论较为抽象,利用Matlab仿真软件对模糊控制器进行仿真设计、仿真应用,使学生直观地观察到抽象复杂理论的工作原理、工作过程和应用方法,进一步深化了理论知识的教学程度.
4.2强化实验教学
实验教学环节是检验学生对理论教学知识能否理解和运用的重要标志之一,强化实验教学效果,才能使学生高质量地完成实验学习任务.如图5为直流电机调速系统实验,就是教师在上课前利用直流电机实验装置和KeilC、Proteus等软件预做实验,并制作成实验视频在实验课堂中播放,使学生快速地掌握了实验要领,提高了学生的实验学习效果.
4.3提高学生实践能力
在自动化专业的《人才培养计划》中规定：在实践教学环节（如设计,实习）要涉及计算机控制系统的内容.因而,在学生学习《计算机控制系统》课程之后,先后进行了“控制系统课设计”、“PLC控制系统实训项目”、“单片机控制系统实训项目”等实践教学环节.
通过这些实践教学环节,不但加强了学生对计算机控制系统相关内容的理解,而且也培养了学生运用计算机控制系统相关知识解决实际问题的能力.
4.4促进学生科技创新
通过学习《计算机控制系统》课程,自动化专业学生的实践动手能力得到改善,科技创新的积极性不断提高,科技创新的能力不断加强.经过自动化专业相关部门和教师的共同努力,自动化专业学生的培养情况良好,积极进行科技创新活动,取得多项科技创新成果.仅在2011年,获得全国大学生电子设计大赛全国二等奖2项；飞思卡尔杯智能车竞赛全国一等奖1项,全国二等奖2项；全国挑战杯大赛河北省二等奖1项.图6为学生在学习《计算机控制系统》课程之后制作的科技创新作品（智能寻迹小车）.
5总结与建议
2011年9月,《计算机控制系统》课程被批准成为华北科技学院校级精品课程.
经过授课教师的努力建设,《计算机控制系统》课程的教学质量稳步提高,教学效果成绩明显.《计算机控制系统》课程建设工作具有以下特点：
（1）在完成人才培养方案所规定教学目标的前提下,进行教学内容改革、教学方法改革和教学手段改革,不断提高和强化教学效果.
（2）课程建设内容更加丰富饱满,特别是建设和完善《计算机控制系统》课程的教学网站,充分利用网络平台开展教学工作,取得良好的教学效果.
（3）通过精品课程建设工作,编写出版了相关配套教材,撰写发表了教学改革论文,更新优化了教师教学理念,改善提高了教师队伍结构.
（4）在完善理论教学与实验教学的基础上,重视《计算机控制系统》课程内容的实践应用.一是通过开展课程设计、实习训练等实践环节,强化实践基础能力培养、提高学生的实践动手能力；二是通过开展科技创新活动,激发学生的科技创新潜力、提高科技创新能力、取得科技创新成果.
《计算机控制系统》课程已经建设成为校级精品课程,取得了一系列的良好教学效果.但与省级、国家级精品课程的要求相比,仍有一定的差距和不足,还需要进一步改革、充实、提高、完善,需要不断提高课程建设水平,以不断满足人才培养的需求.
参考文献
1张涛,潘玉民.自动控制系统实验实践教程[M].北京：煤炭工业出版社,2010
2薛鹏骞,潘玉民,张涛,等.煤矿安全检测技术与监控系统[M].北京：煤炭工业出版社,2010.
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5袁德宁.精品课程建设及课程支撑理念的变化[J].中国大学教学.2004（5）.
6张涛,孟凡甡,张昔平,朱雄.大学和谐师生关系的构建策略研究[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）.2007年专辑.
7张涛,孟凡甡,薛鹏骞.大学中采用多媒体技术对教学的影响[J].华北科技学院学报.2007（3）.（华北科技学院“深化教学改革,提高教学质量”研讨会优秀论文二等奖）
8张涛,孟凡甡.我校自动化专业实践教学体系的内容及其特色[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）.2008年专辑.
9张涛,靳文涛,薛鹏骞.丰富和完善自动化专业实践教学体系的研究[J].华北科技学院学报.2009（3）.（华北科技学院教育思想观念大讨论活动优秀论文二等奖）
10苗志全.以转变教育观念为先导,建设大学生创新实验中心实践探索[J].教育科学博览.2012（4）.
作者简介：
张涛（1972-）,男,黑龙江拜泉人,博士、副教授、工程师,自动化系主任,研究方向为煤矿安全监测监控、智能控制、计算机控制、教学管理等.通讯地址：华北科技学院电子信息工程学院（065201）.
注：本文受华北科技学院教学研究基金资助.
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