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学习英语有关论文范文例文,与初中英语语法教学的策略相关毕业论文格式
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初中英语是初中阶段重要的课程之一,而在初中英语教学中,语法教学一直以来都受到了广大教师的重视.但是,就目前的教学现状来看,语法教学还存在着一些问题,主要表现在：学生的语感和语法理解能力存在着差异,无法进行统一的语法教学；教师虽然明白语法教学的重要性,但灌输式的教学方法容易使学生产生抵触情绪,接受知识的效率很低.
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针对这两大阻碍,教师在教学的过程中就要采取恰当的教学方法,一来根据学生能力的不同进行分层教学,促进学生共同进步,二来运用灵活多变的教学手段,让语法教学不再枯燥乏味,使学生在运用语法的时候得心应手.
一、分层语法教学
语法是学习英语的基础,可是因为英语语言方式的不同使得一些学生无法适应,导致语法学习有一定的困难.而另一部分学生可能语言能力要强一些,能够很快适应.在这样的情况下,如果教师还运用一样的教学方法,很可能导致前面那部分学生跟不上学习的进度,学生之间的差距越拉越大.采取分层式教学法则可以改变这一状况.
分层语法教学即根据学生的资质和能力的差异将其分成三层,能力较强的为第一层,能力中等的为第二层,能力较弱的为第三层,这样,教师在进行语法教学的时候可以因材施教、有的放矢,提高教学效率.
比如,在教学一般现在时的时态用法时,对于第一层的学生,教师可以安排他们自学,将不懂的问题标记下来,之后询问老师；而对第二层的学生,教师可以着重讲解一下一般现在时的用法,如在表示经常性或习惯性的动作时可以这样用：Ileavehomeforschoolat7：00everymorning.（我每天七点离开家去学校.）在表示客观真理、客观存在的事实时可以这样用：Theearthmovesaroundthesun.（地球围绕太阳转.）对于第三层的学生,教师可以先反复讲解一般现在时的适用情况,包括表示经常性或习惯性的动作、客观存在的真理事实、格言警句、现在时刻的能力状态等,让学生先对一般现在时有一个大致的了解,再对其应用进行讲解.
在进行分层语法教学的过程中,教师可以采用小组学习的形式使分组教学更加方便和高效,将每个层次的学生分成小组,教师就可以针对每个小组的情况进行讲解,避免了整体上课出现的层次混淆.
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二、应用式语法教学
语法是学习英语的基础,但语法的应用又依托于对英语的应用,因此,引导学生应用英语就成为了熟练掌握语法的一个途径.应用式语法教学主要分为互动式语法教学和实践式语法教学,这两种教学方法都以培养学生的自主学习能力为目标,让学生对语法学习产生主观能动性.应用式语法教学不仅丰富了语法教学的形式,也提高了学生学习的积极性.
1.互动式语法教学
比如,在教学一般将来时的用法时,教师可以请一组较为优秀的学生模拟一个学习环境,通过互相讨论的形式传递知识.如每个学生说一种一般将来时态的适用情况,那么一个学生就会说,一般将来时最常见的是用shall和will,其中shall用于第一人称,will用于各种人称,如,WhichparagraphshallIreadfirst?我应该先读哪一个段落呢?和Willyoubeathomeatseventhisevening?你今天晚上会七点到家吗?另一个学生就会举出一般将来时态的另一种情况,如表示主语的意图,Whatareyougoingtodotomorrow?你明天做什么?或者计划要发生的事情,Theplayisgoingtobeproducednextmonth.这个演出将会在下月上演.一般将来时的用法还包括表示有迹象要发生的事,be加不定式以及beaboutto加不定式.在小组模拟学习的过程中,小组成员能通过讨论交流巩固知识；也可以举手提问,请教自己不懂的问题,在互相沟通、应用句式的过程中应用语法.
又比如,在讲解不同时态的区别时,教师可以以一个喜欢打篮球的学生为例,让他介绍自己,Iplaybasketballeveryday,我每天都打篮球,这是一般现在时态.那么有学生就会说Hejustplayedbasketball,他刚刚打过篮球.这是一般过去时.有的学生还会说,Heisgoingtoplaybasketball,他马上要去打篮球.这就是一般将来时.这种一个动作的不同时态的应用可以充分展现不同时态之间的区别,让学生直观地看到时态的用法,在应用的时候就不会混淆.
2.实践式语法教学
实践语法教学主要表现在对整体英语的应用上,要从听、说、读、写各个方面培养学生的语感和应用能力.在进行听力练习时,教师可以选取纯正的英语发音录音带,在课前让学生通过听力练习预习课文.对读和说的口语练习,教师可以在课堂上引导学生进行阅读和口头作文,让学生通过对话、表演、娱乐等各种形式进行
学习英语有关论文范文例文
语法是学习英语的基础,也是初中英语教学的一个重点,在传统的语法教学中,灌输式教学是主要的教学手段,这种教学使得学生对语法知识理解不足.分层式语法教学和应用式语法教学很好地解决了这个问题,在丰富语法教学手段的同时,能发挥学生的主观能动性,为学生学好英语打好基础.
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