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关于英语课程类论文范文例文,与高职“上班式”职业英语课程开发与实践相关论文答辩
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能使学生较好地适应就业形势,熟悉就业环境,获得具体工作领域有关的语言技能,获得真实的工作经验.同时,聘请企业专家和语言专家提供职业规划、跨文化等方面的讲座,从而提高学生的文化适应能力.
任务性体现在每个教学项目都是通过营造真实的上班工作情境,组织学生完成典型工作任务,培养学生的职业英语能力.以“外贸英语‘上班式’课程”为例,教师组织学生按照教材的要求模拟创办外贸公司,学生扮演创业大学生、外贸业务员、外贸企业管理人员、客户、银行职员、船运保险公司职员等,通过商务沟通,完成推销、询盘、发盘、还盘、下订单、签合同等具体工作任务,并培养团队合作精神和解决实际问题的能力.
开放性体现在“上班式”课程的评测系统是开放的,给学生提供更多的发挥空间.以“外贸英语‘上班式’课程”为例,各小组在一线教师的指导下进行自评、互评,小组之间既是竞争关系,又是合作关系,经过评估,表现好的小组还可获得企业专家的专业性建议.
真实性体现在所有任务都是外贸公司等涉外企业的真实工作内容.“外贸英语‘上班式’课程”中所有的工作材料都是经过教学加工的实际进出口案例.在完成工作任务的时候,使用双语交流,与国内企业和部门打交道时用中文,与国外企业和部门打交道时用英文,符合实际工作需求.
高职职业英语“上班式”课程的课堂实践激发了学生的学习兴趣,通过在“上班式”场景中的反复演练,学生既能获得基本英语语言沟通技能,又能够完成岗位工作,真正地体会到了英语语言的交际功能,学会了能够在恰当的场合选择组织恰当的语言表达方式.同时,学生熟悉工作程序,获得了职业技能和相关的职业体验,成为“懂商务、能操作、会沟通”的高等应用型英语人才,缩短了职业适应期,为成功地走上工作岗位打下良好的基础.总之,按照“6P”模式开发高职职业英语“上班式”课程,不仅能够进行语言沟通和技能训练,还可以完成相关职业培训,是职业英语课程的发展趋势,符合高职教育发展的要求,能够更好地满足人才市场的需求.
参考文献：
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作者简介：
周欣奕（1978—）,女,吉林长春人,在职硕士研究生,北京财贸职业学院讲师,研究方向为商务英语.
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