关于经济管理类相关论文范文例文,与关于经济管理类运筹学教学改革的相关毕业论文范文

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摘 要：运筹学是管理类专业学生的一门学科基础课程,本文分析了运筹学教学中存在的问题,并提出了改革的措施.

关 键 词：运筹学经济管理类专业改革措施

一、运筹学是经济管理类专业的专业基础必修课

运筹学是经济管理类专业的专业基础必修课,主要是学习与管理类专业课程有密切关系的各种优化方法.学生应通过该课程的学习,熟练掌握运筹学的基本理论及解题技巧,灵活运用运筹学的思想、原理、方法去分析和解决管理工作中大量存在的最优化问题,为进一步学习专业课及从事管理、科研工作奠定基础.

经济管理类运筹学研究的主要领域是管理决策问题,基本手段是建立数学模型,通过定量模型求解,结合定性分析找到管理问题的决策方案.因此经济管理类运筹学课程的教学目标应该着重在运筹学基本概念的理解、基本原理的掌握及基本方法的应用上.具体地说教学目标就是熟练掌握运筹学的基本理论、原理及计算技能；能把在经济管理中遇到的一些实际问题抽象为运筹学模型,运用运筹学方法予以优化；能利用计算机对大型管理决策模型进行优化.

二、教学中存在的问题

1.教学目标不明确.

开设每门课程都有它的目的.那么,经济管理类运筹学课程的教学目的应该是什么呢?是运筹学的数学理论,还是运筹学的应用?目前,经济管理类运筹学课程的教学中存在重理论轻应用的倾向,使得学生只会算题,而不善于解决面临的大量实际问题.

运筹学的教学实践中,受传统教学观念的影响,无论教材和课堂教学都是通过少量例子引入数学模型,突出数学模型的求解,计算量庞大.这种教学方法不能开阔学生的眼界,学生也没有太大兴趣,模糊了学科的教学目的.例如运筹学中最基本的线性规划中的单纯型算法,计算量非常大,如果重点讲授计算过程,使学生非常疲惫,也丧失了对运筹学的兴趣.

2.教学方法侧重计算.

目前许多管理类专业运筹学的教学方法仍然停留在传统的粉笔加黑板板书的模式上.教学内容过于注重定义的解释、定理的推导、手工演算的教学上,将运筹学上成了一门数学课.而缺乏运筹学的应用及分析问题、解决问题方法的讲授,更没有实践性环节,教师使尽浑身解数,学生终于把数学模型和相关的求解方法理解了,然而却把它原本所代表的管理问题和经济含义忽略了.学生对运筹学的基本理论、模型及其求解方法都有较好的掌握,但当运用所学知识去分析和解决实际问题时,却又显得茫然无措、无从下手,甚至许多学生在学了运筹学之后,却感觉不到运筹学的实际应用价值.

3.考核方式比较单一.

运筹学是管理类专业学生的一门学科基础课程,考核方式一般采用试卷考试的形式衡量学生学习效果.考核是教学工作中的一个重要环节,是检验学生学习情况、评价教学质量的一个重要手段,也是引导学生如何学习的重要方式.单一的闭卷考试,教师按照固定模式和题型出卷,考核的重点也就是学生对概念的理解和计算能力.这种考核方式,极大限制了学生的创造性,只能反映学生对理论知识的掌握情况和解题技能水平,难以体现学生解决实际问题的能力.

单一的考核方式往往导致学生善于解题,而拙于解决实际问题,习惯于仅仅进行理论学习和算法求解,怠于对实际问题的思考和分析,缺乏进行实践的积极性,不利于学生解决实际问题能力的培养和提高.

三、运筹学教学改革的几点措施

1.注重案例教学方法,理解运筹学的原理和应用背景.

传统的运筹学课程教学方法大多先介绍有关理论,然后举例说明理论的运用情况.这种方法难以调动学生的学习趣,也就难以取得较好的理论学习效果,而管理类本科生应从应用操作层面,强调初步解决问题的能力.教师可以事先选定好贯穿某个知识模块全过程的大型案例,然后详细介绍案例背景,使学生如身临其境般发现案例中存在的问题,并进行分析探讨.为了找到解决方法,再进一步引入相关运筹理论,随着案例的分析深入,运筹理论也逐步加深.

这种方法让学生由被动接受变成了主动学习,可以有效提高学生的学习兴趣,提升学生分析问题和解决问题的能力.另外,模型来源于实际问题,模型分析的结果也应该应用于管理实践.案例教学中应尤其注意对计算结果的解释,让定量分析的结果指导管理实践.

本科生缺乏实际操作能力,与MBA等有经验人士的案例开设不同,应选择本科学生易于理解的生活问题或易于感受的管理问题作为案例进行教学.另外,案例虽然是实际问题的抽象,但不易简化过头,丢失原有的应用背景.

写经济管理类本科论文的步骤
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2.多媒体课件与传统板书相结合.

运筹学课程例题长、内容多、理论多、方法多、步骤多,非常适合多媒体教学.但全部使用多媒体教学,频繁的幻灯片切换让学生应接不暇,没有时间消化和思考.因此,可以采用多媒体课件与传统板书相结合的方式,将教材上的例题和有针对性的收集的课外习题制作成多媒体课件.辅以适当的板书及提问,以活跃学生的思维,缓解学生的疲劳.这样,既节省了大量板书、理论推理及解题技巧的讲授时间,节约了大量重复过程的书写,又以层层递进的原则将解题思路一步一步展开,使问题化繁为简,极大地提高了课堂效率.

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实际问题的不确定性和复杂性往往导致数学模型非常复杂,手工计算根本无法求解.这就需要借助一些计算机辅助软件来实现.因此,有必要在课堂上引入MATLAB和LINGO软件,开展计算机辅助教学.这样不仅可以做到理论与实践相结合,而且可以培养学生的动手能力,极大地提高学生的积极性,更可以节省教师和学生在解题技巧锻炼和作业上耗费的大量时间和精力,将一堂原本枯燥的数学课变得生动有趣.

运筹学模型解的分析评价,对深化问题的认识、完善模型有重要意义.比如,过去对模型的参数进行灵敏度分析,都要经过很繁琐的数学分析.因此,培养学生运用计算机软件对模型进行分析评价是运筹学教学发展的一个重要取向.

4.考核方式多样化.

运筹学是经济管理专业学生的专业基础课,它的作用在于让学生将这门课程运用到专业知识中去,解决实际问题.那么,实际案例的分析能力就应该作为考核重点.同样,要解决实际问题,除了建立模型之外,还少不了计算机辅助工具的使用,上机实验就应该作为一个考核项目.综上所述,可以将平时作业、理论知识考核、案例考核和上机实验相结合的考核方式作为运筹学的最终考核方式.

运筹学教学的科学发展,要以学生为本.要全面协调,统筹兼顾,重点突出模型建立、模型分析评价、模型应用等方面,以有利于学生形成可持续发展的能力.

参考文献：

[1]程理民,吴江,张玉林.运筹学模型与方法教程[M].清华大学出版社,2001.

[2]宁宣熙.运筹学实用教程（第二版）[M].科学出版社,2007.

[3]王定江.运筹学教学与数学建模[J].大学数学,2003,19（6）：49-51.

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