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关于幼儿园论文范文例文,与小班初入园幼儿健康教育策略相关论文答辩

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摘要：幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步,对人一生的成长和发展至关重要.作为基础教育的基础,小班期是一个人身心发展最为迅速的时期,是个性品德形成的关键期.幼儿教师更应重视小班幼儿身心健康教育,而如何对初入园幼儿进行健康教育呢?本文通过对新的幼儿园课程理念的分析总结及实践经验,将可行性策略总结如下.

关键词：幼儿健康教育小班初入园焦虑自我意识

幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步.幼儿从熟悉、温暖、受宠的家庭一下到了幼儿园这一完全陌生的环境中,会不可避免地产生焦虑、惶恐、不安甚至害怕的情绪,这是入园焦虑的体现.主要表现为：离开熟悉的家人导致的分离焦虑；环境由平衡到不平衡状态的突变而导致的心理不安全感；对不能继续以“自我为中心”所致的不适应感；害怕幼儿园的纪律约束和规则要求；家园作息时间的不同步使幼儿感到惶恐；自理能力有限导致的羞愧和不安感（主要表现在进餐、午睡和排泄方面）；初入园还没有建立起对陌生成人和环境的信任感等.

由于所处家庭环境、知识能力、爱好兴趣等不同,幼儿个性心理、发展水平、接受能力存在明显差异.对幼儿的初入园适应进行深入的分析,了解其入园压力产生的原因及影响因素,探讨促进幼儿适应的不同策略很有必要.《纲要》指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立需要,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试.”我通过寻找有效措施、设计相适应活动来缓解小班幼儿的精神压力,以提高不同群体幼儿的心理适应能力,使孩子们逐步适应幼儿园的集体生活,愿意来幼儿园,可行

关于幼儿园论文范文例文性尝试策略如下.

一、确定规范,进行系列化教育,培养幼儿个性品质、自我保护意识及规则意识.

小班是个性品德形成的关键期,因为幼儿的可塑性很大,他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复,所以教育内容应该系列化.根据幼儿的特点和发展情况,制定幼儿一日活动常规,规定幼儿在一日生活、游戏学习中应做到、遵守的一些规则,确定了在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准.如：来、离园要与老师、小朋友互问好、说再见；坐要有坐姿、睡要有睡样；活动结束要整理好玩具、做到物归原处；初入园时进行爱集体教育；平时,提醒幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻、放下东西轻；对幼儿进行遵守公共秩序、不妨碍他人、爱护公物的教育.午餐做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净,不做漏嘴巴,对幼儿进行爱惜粮食的教育；午睡时教幼儿自己穿脱衣物,自己整理衣服,分清前后里外.与家长达成教育共识：幼儿要“自己的事情自己做,不会的事情学着做,学会的事情坚持做”,使孩子在自己的劳动实践中慢慢建立起良好的生活习惯,逐步树立自我保护的意识.

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由于每个幼儿的家庭教育影响环境和方式不同,孩子对教师的教育方法也可能会产生不同的反应.我根据其身心发展特点,用心观察、针对幼儿的不同心理特征,进行有的放矢的教育.如：对待性格怯懦的幼儿,以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿,以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主；对待逆反个性较强的幼儿,采取综合训练方式,进行不良个性的矫正训练为主,等等.

二、开展适合我班身心发展规律的区域活动.

1.锻炼幼儿的动手能力.区域活动能促进幼儿肌肉发展,锻炼幼儿小手的灵活性.针对小班幼儿自理能力差、不爱动手这一特点,在角色游戏区里,设置给娃娃喂饭,练习幼儿正确使用小勺；给娃娃团饭团；给娃娃穿衣服、系纽扣、拉拉链等活动.在聪明屋里有插花片、穿线板、变形机器人等；在建构区投放各式大小不一的纸盒、纸片、纸筒、易拉罐、积塑、积木,供幼儿拼插、搭建、垒高高；认知区特设漂亮的鱼宝宝,使幼儿在给鱼宝宝插鱼鳞的同时不仅学会手口一致,还对色彩有所认识.孩子们在没有任何负担的情况下,学会一些基本的生活技能,锻炼小手的灵活性,提高动手的兴趣.

2.培养幼儿的创造力.小班幼儿好动、自我约束力差,尤其刚入园幼儿,而区域活动给幼儿提供了自由选择自由探索的空间.如角色游戏区的设置,既为幼儿营造了一种相对宽松的心理氛围,又满足了幼儿对家的依恋,还提供了较为丰富的材料和充足的操作时间,使幼儿按自己的意愿、能力、兴趣自主自选活动,充分发挥想象力和创造力.

3.促进幼儿身心和谐发展.小班幼儿情绪性强,有意注意差,正处于由独自游戏、平行游戏逐步向结伴游戏、合作游戏过渡的阶段.区域活动可满足幼儿交往与相互学习的需要,又不至于发生过多争执,同时还可进行区域间的合作交流.如美工区小朋友做好的棒棒糖、饭团、面条、串串等可以送到角色游戏区去招待客人、玩过家家,通过与同伴的交往,他们变得更加聪明、能干、自信、大胆.

三、保护和发展幼儿的个性特长.

1.活泼、好动、有强烈的好奇心是所有孩子的共性,他们对事物具有浓厚的兴趣,什么都想看一看、摸一摸.但是,他们的能力和体力却十分有限,动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验,因此,常常不能清楚地预见自己行为的后果,对突发事件不能做出准确的判断,当处于危险之中时,也缺乏保护自己的能力.比如：在体育活动中他们不能自己调节活动量,在感到不舒服时不是哭就是什么也不说；走楼梯时喜欢顺扶手往下滑或是还剩两格就往下跳等.要想杜绝这些不良现象,只有通过生活和游戏活动,以不断提升孩子的自我保护的意识.充分利用体育器械及自然物对其幼儿进行身体锻炼,全面协调地发展幼儿的体能,增强幼儿的体质,提高幼儿适应自然的能力.在帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能的同时,也培养幼儿勇敢、不怕困难等良好的心理品质,使幼儿逐步懂得爱护自己和他人,使其自身的能力、身体素质在游戏、生活中得到发展.

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2.正确看待幼儿之间的差异.通过观察发现幼儿间的种种差异,确定每个幼儿的发展水平,有目的、有计划、有层次地引导幼儿主动活动,使幼儿在不同水平上得到相应发展.如美术活动“多彩的泡泡”,对这些入园不久、大多还没掌握正确握笔姿势的孩子来说困难不小,为了真正做到因材施教,根据不同幼儿的发展水平,细化教学目标,分层次准备适宜的材料,让能力偏弱的幼儿观察泡泡、吹泡泡,处于中间状态的幼儿描泡泡、印泡泡,请能力较强的幼儿来试着画泡泡.这样不但满足了幼儿不同的发展需要,而且使每个幼儿都体验了成功的快乐.

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