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统计分析类论文范文资料,与利用SPSS统计软件进行问卷调查相关毕业论文模板

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#8221;→“重新编码成不同变量”,把旧变量（total）变更为新变量（group,极端组分组变项）；点选新值与旧值选项,设定极端组范围与新值,设定1为低分组（0至31）,2为高分组（34至40）；确定后创造分组变量group.最后,选择菜单“分析”→“比较均值”→“独立样本t检验”,检验变量为10个考评项目,分组变量为group,定义组别为1与2,确定后得到t检验结果.

检验结果为：1.教学目的明确、重点突出、讲授清晰（t等于-6.5,p等于.000）；2.认真备课,内容充实（t等于-5.7,p等于.000）；3.合理使用多媒体课件（t等于-6.3,p等于.000）；4.注重培养学生能力,有较好的教学互动（t等于-6.7,p等于.000）；5.认真批改作业,答疑辅导耐心、仔细（t等于-4.7,p等于.000）；6.布置网络学习任务并加以监督和指导（t等于-1.9,p等于.066）；7.教师英语语言素质（t等于-5.6,p等于.000）；8.教师仪表整洁,教态自然大方（t等于-4.5,p等于.000）；9.尊重学生,平易待人（t等于-4.3,p等于.000）；10.教学效果（t等于-3.4,p等于.001）.

从上述数据发现,t检验未达标.05显著水平的有第6项（t等于-1.9,p等于.066）,显示此题明显无法鉴别高低分者.t检验未达标.001水平的有第10项（t等于-3.4,p等于.001）,显示此题鉴别度稍差.

五、同质性检验

同质性检验也称相关分析法,可以运用各项目与相对应总分的相关系数来检验项目的成效,相关越高,题目越佳.

现在我们打开菜单“分析”→“度量”→“可靠性分析”,选取10项调查内容为欲分析的项目后点选统计量进行设置,确定后得到项目与总分相关结果,其中Cronbach’sAlpha为.600,基于标准化项的CronbachsAlpha为.607.10个调查项目的相关系数分别为.151,.102,.187,.293,.131,.229,.184,.284,.248及.184.再次打开菜单“分析”→“降维”→“因子分析”,选取10项调查内容为欲分析的变量后点选抽取对话,选择主轴法,设定因子个数为1,确定后得到因素负荷量结果,分别为.418,.263,.297,.466,.404,.261,.308,.513,.388以及.368.

分析结果发现,调查表的同质性一般,内部一致性系数为.61,显示出调查表项目不具有相当的同质性.整个调查表个项目之间相关不显著,反映出整体的量表内部一致性不理想.一些项目的同质性检验以相关系数低于.3或因素负荷量低于.3为标准,这两项指标不够理想的项目有第2,3,6共3项.这些项目显示出与整个调查表不同质,应考虑重新设计.