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在表扬声中前进,听赞美的语言,因为这能唤起一种巨大的精神力量.班主任在工作中,应该始终坚持以鼓励表扬为主的原则,注意保护学生的自尊心.学生渴望从别人的评价中来判定自己的价值,尤其是老师给予的评价.对学生的成绩和进步要及时肯定和充分鼓励,对暂时后进的学生,要特别留心他们的长处和闪光点,只要他们有一分优点,就要热情地给予充分的肯定和表扬.还要善于发现学生的闪光点,并结合其特长进行鼓励、表扬,对他们进行耐心长久的关心帮助,动之以情,晓之以理,导之以行.无论是批评还是鼓励,在教育过程中都是必不可少的方式,它们有着不可低估的教育作用.对于犯错误的学生批评教育无疑是十分有利的武器,但是必须把握好一个“度”.因此,要善于把握学生心理,掌握每个学生的性格,因人而异,因事而异,寻找批评的最佳时机,在最佳的契合点切入,调度好最好的“批评值”.鼓励是促进学生进步的良药,可使他们信心倍增,自尊向上,勇于进取,努力奋斗.但鼓励也必须讲究艺术,要适时,适量,适度.
(四)用心去倾听学生的心声
苏霍姆林斯基说：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界.”倾听不失为一种最好的方法,我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向.不少教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话,特别是学生犯错误时,更不给他们说话的机会,任凭自己对学生大加训斥,这样很不利于教育好学生.所以,作为班主任要用爱心、耐心倾听学生们的心声.
爱是阳光,能融化冰雪；爱是春雨,能滋润万物；爱是桥梁,能沟通心灵；爱为师之魂,有了爱,师生才能以诚相待.以爱动其心,无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件,也是师生关系得以生存和发展的基础.
总之,教育是一门艺术,教育的形式和方法多种多样,作为一名教育工作者——人类灵魂的工程师,只有了解教育的规律,树立正确的教育观念,掌握坚实的教育理论知识和科学的教育方法,讲究教育的艺术性,才能做好教书育人的工作,才能收到良好的教育效果.实践证明,一旦学生心灵的禁锢被打破,管理者与被管理者之间架起了“情感的桥梁”,学生就会感到这样的教育管理工作者可亲、可信、可敬；就会“尊其师、敬其道、效其行”,就会愿意接近你,愿意接受你的意见,愿意聆听你的教诲,对你的教育管理“心悦诚服”.
因此,教育者在学生教育管理过程中,要紧紧把握一个“情”字,要情系学生,努力做到“有情有理、以情感人、以情制胜”.只有这种诉诸心灵的教育和感化,才能使荒芜的心田长出希望的绿叶.
参考文献：
[1]谢文源.谈班级管理工作中情感教育的运用.
[2]石伏平.班主任问题意识与解决策略.
[3]朱斯哲.班主任感言.
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