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美岱召中学作为一所农村中学,学生全部来自农村家庭,单纯、朴实是他们身上的优点.但农村地区学生父母的文化水平相比城镇有一定差距,而且学校90%的学生是寄宿生,与父母在一块生活的时间很短,父母平时对孩子的道德品质及行为习惯养成方面的教育不够,要求也不是很严格,这造成学校存在许多亟待解决的问题,如学生胡乱花钱、乱吃零食现象屡禁不止,学生亲情日趋淡薄以致对抗父母等问题.所以学生的思想品德建设工作困难相对较大,再加上现行的学校德育教育,存在着很多不尽如人意的地方.比如：德育教育形式僵化缺少活力,上思想品德课成为德育教育的主要方式.在课堂上,多是老师照本宣科地进行说教式的灌输,师生间、同学间缺乏必要的交流.另外,受应试教育的影响,德育教育重理论轻实践,内容陈旧,离当代学生的生活甚远,学校没有针对学生成长环境和年龄等特点的素材,成为无时效性、无针对性、
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“小先生”是从各年级选拔品学兼优、在同学中有号召力的同学担任,充分发挥榜样的作用,每周按固定时间为各班学生上课,真正做到学生管理学生,学生教育学生,学生带动学生,使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会创造,真正体现了素质教育的核心理念.
其活动的具体内容：
一、“小先生”的选拔与培训
“小先生”的选拔是通过班级推荐和学校考核相结合的形式进行的.首先在全校对“小先生”选拔活动进行宣传,使同学们明确“小先生”的选拔要求,既能够严格遵守中学生行为规范的要求,又能够在言行方面起到表率带头作用,然后鼓励老师、同学向学校推荐适当人选,推荐出来的同学由学校统一张榜公布,公布期间所有老师同学有权监督.公布一段时间后,进行问卷调查,根据同学们的意见进行第一次筛选,学校选派辅导教师对选出的同学进行培训,培训内容包括：“未成年人思想道德要求”、“中学生心理研究”、“课堂教学教法”、“课堂教学基本功”等一些简单的基础知识和技能,培训结束后,根据考核成绩进行第二次筛选,也是最后一次筛选,选中的同学,由学校统一发放聘书,正式成为学校德育课的“小先生”.
二、德育课的具体安排
时间安排：每周三节课,每节课15分钟,每周一、二、四下午自习前15分钟安排“小先生”德育课.
人员安排：每班安排“小先生”授课.
课程安排：
(一)《中学生日常行为规范》
将《中学生日常行为规范》中的内容按所设计的问题分为三部分：中学生仪表、中学生品质、中学生言行.每部分内容分30课时讲授,“小先生”对中学生应注意遵守的各项要求进行讲授,拿出平时学生中存在的问题作为案例,让学生通过生与生的交流讨论,最后得出正确的结论和不良行为的矫正措施,定期还举办展示活动,学生根据自己的所学编排节目小品、歌曲、诗朗诵等等,在轻松、愉快的活动中学会做合格的中学生.
(二)《中学生礼仪教育常识》
《中学生礼仪教育常识》分为个人礼仪、公共礼仪、学习礼仪三部分,内容都紧贴学生的生活,其中像“交谈时,双方要互相正视、互相倾听”；“行走时,应抬头挺胸,面带笑容,自然摆臂”；“在楼梯、走廊、街道行走时,应靠右侧行进”等.这些内容不仅对学生现在的言行能起到指导作用,而且也会深深地影响到他们今后的生活,通过课内学习和课下实践相结合的教育方式,逐渐在校内形成“学礼仪、讲文明”之风.
(三)《中华传统礼仪常识》
中国自古以来就被称为礼仪之邦,中华传统礼仪更是博大精深,我们的中学生通过对《中华传统礼仪常识》的了解和学习,既能提高自身的素质,同时也能产生强烈的民族自豪感,从而更加热爱我们的民族、我们的国家.
三、德育课的检测与反馈
（一）期中、期末时,由辅导教师出题,与其他学科一起进行考试,考试成绩记入个人总分、班级总分,对成绩突出的个人、班级进行表彰.
（二）每学期评选一次“校园文明之星”.学校制定出“校园文明之星”评选标准后,根据学生日常行为表现,先推选“每周之星”,利用德育课的时间对他们进行宣传,期末由全校师生投票选出最后的“校园文明之星”.
（三）学校为每名“小先生”建立业务成长档案.辅导老师定期要对“小先生”的上课情况、备教案情况进行检查与反馈.各班“小先生”每学期进行一次考核,考核内容包括出勤情况、教学效果、学生意见等等.
活动成效：
“小先生”德育课的开展现在在学校有着很好的反响,孩子们很喜欢这种教育形式,对“小先生”们寓教于乐的教学方式也给予了很高的评价.八年级二班的张拾虎,以前是让所有老师都头疼的“问题学生”,学习态度不端正,行为习惯更是差,老师的教导和训斥,都被他当成了耳旁风,有时甚至还顶撞老师,故意跟老师对着干.自从班里来了“小先生”,有了“德育课”,他开始有了变化,变得沉默了,总是一副若有所思的样子.有一次,德育课上,同学们在表演一个有关与父母相处的小品,看着看着,他竟然哭了.事后,他跟“小先生”谈了一次,他告诉“小先生”,他母亲去世早,父亲对他的关心就是打骂,他不理解,而且一次又一次的打骂之后,他开始觉得自己就是一个无药可救的“坏”孩子,索性就破罐子破摔了.对于老师、同学偶尔的关心,他都觉得“假”,亲生父亲都不疼我,何况是其他人.所以他反感别人关注他,反感别人帮助他,以至于现在变成这个样子.德育课的开展,因为是学生教育学生,所以,从一开始,他的心里就不设防,后来,听着听着就听进去了.事后“小先生”不但鼓励他不要放弃,要重新振作,还专门找了这个班的班主任,希望大家都能来帮助他.在大家的共同努力下,张拾虎现在已经改掉了很多坏习惯、坏毛病,虽然成绩还不是很理想,但是他已经拥有积极向上的心,相信在不久的将来,他会看到真正属于他自己的“雨后彩虹”.
八年级四班的高学敏,是学校的“小先生”,她的好学、勤奋深得老师、同学们的喜爱.自从成为“小先生”后,她就更忙了,课余时间不是忙着备课,就是忙着跟同学们谈心.问到她：会不会因此影响到自己的学习?她笑了,她说：“以前大家都觉得我最会学习了,其实我上课也有听不懂、跟不上的时候,那时心里也着急.自从自己当上了‘小先生’,我开始能体会老师的心情,领悟老师的方式了,学起来觉得比以前轻松多了.看看我这次月考的成绩,又进步了.”看着成绩单上那喜人的总分,眼前就会浮现出一个正与德育课一起成长的“小先生”,会浮现出他们那一张张幸福的笑脸.在“小先生”德育课的带动下,其他课程的教育教学水平也有了进一步的提高.有位任课教师就曾这样说过：
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