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[摘 要]面对学生的错误,教师如果用赏识的眼光来对待,采用恰当的处理方法,批评也可变得美丽动人.教师要循循善诱,用爱心去赏识学生,帮助他们找到前进的动力.教师要因势利导,在错误中让学生找到正确的价值,让“错误”也变得闪光、美丽.
[关 键 词]赏识,爱心,成功
热爱学生是教师的天职,师爱是教育的一个永恒主题,也是师德修养的体现.它不仅有利于感染学生,引导学生,也有利于教师自身事业的发展,这是做好教育工作的力量源泉,精神动力.
一、循循善诱,用爱心去赏识
“一把钥匙开一把锁”,这就要求教师对每位学生都要认真细致地调查了解,对其个体差异做到心中有数.特别是对待那些后进生、特殊生及性格脾气倔强的学生,教师必须以一颗真挚热情的爱心,以一颗循循善诱的耐心面对工作.其实,每个学生都有一颗积极向上的心,只是有些学生比较脆弱,遇到困难一下子没有能力克服.此时,作为一个懂得教育艺术的教师就应该成为学生的掌灯人,为他们引路,激励他们,赏识他们,帮助他们找到前进的动力.
曾经有个叫韩帅的学生特别好动,不仅自己没学什么东西还影响了别人.有一次班主任走进教室上课,刚巧碰到数学老师也在,她有些生气地说：“韩帅,你真的是经不起表扬!”班主任不知道是怎么回事,也没多问就开始上课了.上课没多久,韩帅的“老毛病”又犯了,班主任也气愤地说：“韩帅,难怪刚才数学老师说你经不起表扬!”他却大声地说：“你又没有表扬我!”突如其来的一句童言让该班主任一时不知说什么好.
课后,韩帅的话一直在这位班主任耳边萦绕,想起来,平时总觉得他调皮,的确很少表扬他.从今天这件小事看来他还是在乎老师的表扬和肯定的.是啊,调皮的学生也是学生,和大家一样都希望得到赏识,而且,从某种意义上说,也许他们比其他学生更希望得到老师的表扬吧（因为调皮,平时挨的批评肯定不少）.从那以后,在课堂上只要看到他认真听讲或回答了问题,班主任就马上表扬他.经过一段时间的观察,班主任发现他在课堂表现,作业完成情况等方面都取得了进步.但毕竟小孩子的自控能力比较差,要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的.
二、因势利导,让“错误”也美丽
曾经有个学生三天两头不写作业,还经常偷同学或家里人的钱.同学们讽刺他,疏远他,他情绪一落千丈,对教师敬而远之,有时在路上遇见教师绕道走.看到此情景,教师心里很不是滋味.“亲其师,信其道.”难道教师不能俯下身,让每一位学生亲近吗?教师反省自己的一言一行,原因在于没有关爱每一位学生,对有缺点的学生不能耐心教育,态度粗暴,方法过于简单.成绩差、有缺点的学生更需要阳光雨露,更需要关爱和鼓励.因此,教师在教学时要把评价纳入课堂教学的全过程,给后进生恰如其分、全方位的评价,同时恰当增加夸奖力度,表扬后进生的点滴进步.当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时,教师要耐心地等待,热情地启发他们,给予这些学生更多的理解和宽容.适时运用一些鼓励性、赏识性的语言,点燃孩子们的智慧火花,使他们获得满足,体验到成功的喜悦.
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三、和风细雨,用交友来赏识
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,更是一个被赏识者.而在儿童的精神世界中,这种需要更强烈.”曾经有个学生叫李震,上课时从不专心听讲,每次英语考试测验都不及格.从他身上,老师能感觉到他内心存在自卑的阴影.一天,他竟主动地告诉他的老师,虽然他一直很想学好,可是到上课的时候总是控制不了自己,总是走神,有时还听不懂老师讲什么,平时很多的
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教师赏识学生,亮化学生的闪光点,温和友善,胜于强力风暴.教师一个灿烂的微笑,一个赏识的眼神,一句热情的话语都能缩短师生间的差距,批评也变得美丽动人,滋润学生的心田,让他们天使般的笑脸绽放.
责任编辑沁砚
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