参考文献类论文例文,与古诗可这样读相关发表论文

本论文是一篇参考文献类发表论文,关于古诗可这样读相关在职毕业论文范文。免费优秀的关于参考文献及教学艺术及作者方面论文范文资料,适合参考文献论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

【摘 要】中国是诗之国,诗是中国文化瑰宝,也是中华民族精髓.诗歌在教材中的比重也越来越大,作为教育者,我们应当教育我们的下一代

参考文献类论文例文

【关 键 词】读诗；大胆质疑；创造力

中国是诗之国,诗是中国文化瑰宝,也是中华民族精髓.特别是古诗词,千百年来,中国人在它宽广的胸怀里陶冶情操、感悟世界、了解民族历史.因此,诗歌在教材中的比重也越来越大,作为教育者,我们应当教育我们的下一代了解古诗、解读古诗,热爱中国文化.

在传统诗歌教学中,我们通常都是读古诗、翻译诗句、体会感情、背诵古诗,几个回合下来,学生读诗的兴趣全无.要知道,只是记些注释,背诵诗句,并不是读诗的根本目的,我们教给学生的不该只是“标准答案”,我们应当引导学生以新的视角、新的思维阅读古诗,从而品出诗中的韵味、读出诗中的生活、感悟诗中的生命,不拘泥于课本及参考书,甚至对传统结论大胆提出质疑.爱因斯坦有句名言：“提出一个问题比解决一个问题更为重要”.

《敕勒歌》（敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊）被称为我国古代民歌杰出代表作品,也被纳入了九年义务教材.大部分参考书注释如下：辽阔的敕勒川在阴山脚下,天空像一座巨大的帐篷,笼盖了整个原野.苍天辽远空旷,草原一望无际,微风吹倒了牧草,露出了藏在草中的牛羊.我没到过草原,但在电视和电影中看到过牛羊在草原吃草的场景,对于这样的解释总有个不明白的地方,草原的草怎能长得比牛羊高?怎能掩没牛羊呢?读了张港的《经典古诗词另类“悦读”》后才知道：草原的草本身不能掩没牛羊,能掩没牛羊的应该是些芦苇、蒿草之类植物.如果真是那些草,又长那么高,马就不能跑起来,牛羊恐怕也要常丢失.那为何诗中作者说是“风吹草低见牛羊”?我们再说说“天似穹庐,笼盖四野”.一个人若着目视前方,能看到的只能是视角前方一百多度,如何能看到像个巨大帐篷的天空笼盖着原野呢?所以我们可以推测,诗人写诗的时候,应该是躺在草地上,悠闲地啃着草根,仰望着天空,若有所思,此时正看到了半球状的天空,才有了“天似穹庐,笼盖四野”.也正是因为他躺在地上,位置低,才有了“风吹草低见牛羊”——牲畜在草地上时隐时现的一幕.总算弄清了原委,诗人正是设了一个迷让后人去猜.

参考文献论文怎么写
播放:20427次 评论:5396人

王之涣的《登鹳雀楼》（白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼）仅仅20个字的不朽之作千古流传,作为激励诗,它激励了一代又一代奋发向上的有志之士.宋人沈括《梦溪笔谈》记载：“河中府鹳雀楼三层,前瞻中条,下瞰大河.”许多人认为,作者写诗时在第二层,也有人认为诗人应该是在第三层,到底在哪一层?我们可以透过字眼探个究竟.“欲穷千里目”“欲”是想要,并非现实,而“欲”字也告诉我们作者登楼的目的是想看得更远,若是作者明知楼有三层却只登到二楼便写下“欲穷千里目,更上一层楼”,不太合逻辑,想要看得更远,直接上三楼不得了,还用得着在楼下猜想.所以,我认为作者应该是已经登到了顶楼,但还不满足,觉得看得还是不够高远,心想着要是还能再上一层楼甚至更高就好了,这才合乎逻辑.而这里的“一层楼”并非实指“一层”,而应是无数个“一层”,或是超越新的高度.这也才符合作者当时意气风发、踌躇满志的心志.

《春晓》（春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?）作者如此的聪明睿智,同样用20个字就道出了一个大自然蕴藏的奥秘.查看了不少参考书都将诗中“处处闻啼鸟”的“处处”注释为“到处”,若是这样,此句便译为“到处都能听到鸟儿明快的叫声”.真是这样的吗?我们可先从字里行间来捕捉一些关于作者的信息.“闻”是作者听到的,“花落知多少”则是作者的推测,这些说明作者已经醒了,但并没有马上起床出门,因此外面的世界并不是通过视觉看到的.李白的“不知明镜里,何处是秋霜”,“何处”指“何时”,译为“不知从什么时候有了白发”；柳永的《雨霖铃》“方留恋处,兰舟催发”,“方留恋处”指难舍难分的时候,“处”指时候；韩愈《早春》“最是一年春好处”显然说的也是时间.可见在古诗中“处”可指“地方”也可指“时间”.而“处处闻啼鸟”中,作者未出门,解释为“时时都能听到鸟儿的啼叫声”应该更符合作者的处境.

可见,读诗不需要多大的智慧,但不能没有自己的见解,在读诗的过程当中应当学会借鉴别人的观点,揉和自己的见解,发挥自己的创造力,因为读诗同样需要想象的翅膀.美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题.”在诗歌的教学中,教师应鼓励学生多读诗,以创新的视角读诗,教师还应当有效地引导学生结合自己的经验大胆质疑,不可人云亦云.

诗的灵魂在于它的生活性,诗的魅力在于它的创造力.诗人同样是生活中活生生的人,我们只有用生活的眼光去读诗,用创造的想象力去读诗,才能读出诗的韵味,才能体会到中国文化的博大精深,才能达到读诗的最终目地.

参考文献：

[1]张港.经典古诗词另类“悦”读.中华工商联合出版社,2004.

参考文献类论文例文,与古诗可这样读相关发表论文参考文献资料：

土木工程概论教案

生物教学日志

初二语文教学论文

中学教师师德规范

计算机网络工程教程

高级教师职称评定

农村小学数学教学论文

小班教师论文

教学论文数学

音乐节奏教学论文