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多媒体相关论文范文文献,与对初中政治教学中应用多媒体的认识相关论文摘要怎么写
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摘 要对多媒体在初中政治课堂中的应用进行探讨分析,首先介绍多媒体给初中政治教学带来的转变,其次从情境课堂、信息资源整合两个方面对多媒体在政治课堂中的应用进行分析,最后对初中政治课运用多媒体的注意点进行剖析.
关 键 词多媒体；政治课堂；情境课堂
中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1671-489X（2012）34-0077-02
近几年来,多媒体在初中各学科课堂的运用越来越广泛,它的出现给初中教师实现新课标教育大纲的目标提供了更多的教学手段.就政治学科来说,多媒体技术的出现及广泛应用改变了传统的政治教育课堂教学模式,使政治课也开始走向视听化,并且发展创造了视听结合的现代化政治教育模式,适应了现代教育的迫切要求,符合了时展的大趋势.为此,本论文就针对初中政治课中多媒体的应用进行详细探讨.
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1多媒体给初中政治教学带来的转变
当代教学方式不断多样化,别出心裁,计算机多媒体的应用在初中的课堂应用也是逐渐规模化,其中与传统各类学科相比,改变最大的可能就是政治课的教学.尤其是新课程改革实施以来,多媒体课件便逐渐成为教师教学的课堂必需品.在教育领域,越来越多的专家认为教学手段与信息技术相结合是未来教育的必然趋势.一名优秀的初中政治教师,在制作相关课件的时候需要利用多媒体教室,利用多媒体来辅助其教学活动的实施.多媒体使课程以生动的画面以及悦耳的声音的形式呈现在学生的面前,创造生动教学情境并优化了教学的整个过程,这样最终会使教学效果更佳明显,使学生在多媒体的作用下,自发去学习.
2初中政治课上的多媒体
2.1创设情境课堂,激发学生积极性
学生最好的教师就是来自于自身的兴趣.在政治课教学活动中,学生学习的主动性以及积极性,激发学生对学习的欲望以及对未知知识的好奇心,对教学来说是相当重要的.多媒体的特色就是它教学手段比较形象、内容多变、动态课堂教学等.它能够给学生很适当的刺激,这种刺激不仅仅是单一的外部刺激,还是多重感官刺激的结合.所以,在政治教学活动中依照材料的特色和实际的需要,完全发挥出多媒体的综合优势,处理和控制符号、话语、声响、文字以及图片等,然后对这些特色进行整合.初中教师需要创设与讲解的内容相关的并且很有氛围的教学情境,利用构造的动态画面、栩栩如生的形态色泽、惟妙惟肖的声响优势,让学生在学习时不再
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例如,初一的学生在学习“唱响自信之歌”时,教师就需要应用到多媒体,先对“唱响自信之歌”进行总结,证明一堂课的主旨是爱国主义,因此就可以放些爱国歌曲,如《歌唱祖国》《大中国》等气势昂扬的歌曲.在播放歌曲的时候可以配上相应的图片,如改革开放后中国飞速发展类型的图片,或者是神舟系列升空的景象等.这些图片都能够唤起学生的民族自豪感以及民族自信心.在情感上,多媒体唤起学生的共鸣,这样才能激发学生去探析那些引起中国发生极大变化的原因是什么,于是自我探索学习开始了.
2.2更多的信息尽在多媒体教学
多媒体技术是计算机信息技术的一种,也属于投影设备的一种,是基于这个基础上发明创造的一个极好的教育平台.它能够收集巨大容量的信息,集合文字、声音以及图片,并融为一体,使得多种教育信息的传播更加的迅速.这样一来,教师能够在较短的教学时间内传授更多的知识,可以增大学生学习的知识量.初中思想政治课程的时效性是很强的,因此,在教学活动中应该联系社会现实和学生的实际情况,并运用多媒体信息巨容量的特点,及时将各种各样的有效信息通过授课多媒体灌输给学生.这样一来,学生能够掌握国家最新的动态以及最新的知识,不仅可以扩充知识范围,提高自学能力,还能让他们及时了解国家,调整自我发展,使自身成为国家的栋梁之才.
例如活动课“认识新自我”,这个课题是根据第三课的题目而定的,是一场与教材相适应的活动课,教师可以利用多媒体给学生看看很多名人轶事,进行名人与自我、以前的我和现在的我的对比.多媒体的容量很大,因此可以放入很多名人努力发现新自我的事件,通过视频图片等给学生以自我检讨,在对比之下唤起学生发愤图强的信念.原本一堂课会花很长时间来念事迹,多亏了多媒体,使得在短短的一堂课中教师的任务全部完成,并能使学生成功吸收知识.多媒体可以使课堂气氛更加活跃,增加教学内容,多角度多方面地完成教学目标.
3初中政治课运用多媒体的注意点
3.1不要主次颠倒
在课件制作的过程中很容易犯的一个错误就是太过于追求花哨和新颖,追求动感课堂的效果,全方位地挖掘教材中的知识,利用多媒体呈现,虽然能够使课堂很热闹,但是这样做的教学效果却不佳,因为这样的课件会脱离学生,为新颖而新颖,失去原先的教学目的.因此,教师在课件制作的时候一定要选好案例,抓住典型的知识,重难点突出讲,掌握好课件的灵活和丰富度,使学生既能学又能玩.
3.2师生位置要摆正
教师应该全面认识到多媒体教学的优缺点,以及在多媒体教学中师生的各自位置还有多媒体的位置.教师“教”学生“学”是最佳位置,多媒体的出现只是教师“教”这一环节的重要教学辅助手段.教师作为教学的主导位置,学生是主体位置,这个不能够给忽视了.这就要求教师在教学过程中不能过于依赖多媒体技术,有时候传统和先进的教学相结合,才是教学目标实现的最佳途径.
3.3多媒体的使用要适度
多媒体的应用能够给课堂增色不少,并能使课堂的实质容量进一步扩展,但是这样的大容量就会误导教师再次出现传统的教学模式——填鸭式.容量过大,教师就会只是传授,所以对学生知识的接受能力以及吸收能力都给忽视了.所以,教师要注意的是多媒体不是用来灌输知识的工具,而是用来激发学生学习的工具,如果知识量超过学生所能负荷的程度,那么学生容易出现学习的倦怠期,这与多媒体技术应用的最终目标背道而驰.教师要结合教学内容,调整容量,注重学生的学习兴趣.
4总结
多媒体的应用对于现代化教学来说是至关重要的,它不仅仅改变了传统课堂的沉闷氛围,还能改善传统课堂的教学手法.多媒体在教学中的应用扩大了信息的容量,使教学由无声到有声,由不可视到可视,由抽象到生动,使学生由被动学习到主动学习,提高学生的自学能力,提高课堂的效率.对于初中的政治课教学来说,多媒体的应用是必然趋势.
参考文献
[1]谢朋刚.多媒体技术在政治教学中的运用[J].中国教育技术装备,2011（10）：187.
[2]周盛.浅谈初中政治教学中多媒体技术的运用[J].新课程,2010（7）：2.
[3]孟华.用多媒体技术激发学生思维的火花[J].甘肃教育,200
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