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;描述进行直观且形象的学习,并能使学生对祖国的壮丽山河产生自豪之情.听觉型教具如录音.录音有课文朗读带和与课文相关的乐曲,朗读带既能潜移默化地培养学生的朗读技能,又能让学生沉浸在朗读者所创设的情感氛围之中.乐曲既能陶冶学生的情操,又有助于理解文章的感情基调.如讲朱自清的散文《背影》时,可先让学生听崔健的《父亲》,在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉,悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节,感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜.听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受.

视听型教具如录相、FLASH动画等.视听结合,更能增强教学效果,语文教材中所选作品有不少已拍成影视片,不少乐曲也制作成FLASH动画,运用视听型教具,会让学生调

课堂教学有关论文范文集动各种感官,全身心的投入到教学内容中去体会、去领会、去把握.观看一段豪放痛快的“安塞腰鼓”录像后再讲《安塞腰鼓》；学《非攻》之前放一段有关《墨攻》的电影片断等,这样能够艺术地导入课题,又能够加深学生对课文的理解.

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七、关注生活导入

时事洞明皆学问,生活处处是语文.随着信息技术的不断发展,以及电视、电脑普及率的提高,以及家庭教育的重视与完善.这些渠道所传输的信息量非常大,且丰富多样,价值观念千差万别,在每个学生那里呈现不同形态等等,它的教育效果不容忽视.作为语文老师,一定要有敏锐的视角和开阔的视野,留心学生关注的焦点话题,并能信手拈来,认真提炼.这样的开场白,能迅速抓住学生的注意力,并能顺理成章地从课内向课外拓展,从而使语文课真正地和课外联系在一起.

教学的综合性的特点,决定了语文课堂教学方法的多样性.因此,导语设计也不能刻板单一,应力求花样翻新,多彩多姿.在新课导语设计上,除上述例示外,还有介绍背景导入、针对语病导入、点出人物导入等.这里,要强调的是不管采用哪一种导语设计,都要为全课的教学目的和教学重点服务,与讲课的内容紧密相联,自然衔接.具体来说,一是力避落入俗套,给学生以新鲜感,造成一种良好的学习心态.二是不故弄玄虚,哗众取宠,给学生以实实在在的收获.三是开宗明义,单刀直入,用简洁、生动的语言表达丰富的内容.

总之,导入是课堂上要走好的关键的一步,是气氛的调和剂,是整堂课情绪感染的开始.导入应以学生为主,因时而变,因势而改,因文而生,把课堂导入变成展示学生多方面才艺的舞台.这样就能真正体现语文新课程标准的精神理念,让学生真正成为课堂的主人.

（作者单位：江苏省连云港市东海外国语学校）

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