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学术英语方面论文范例,与大学英语学科定位相关毕业论文格式

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如果大学英语还是只强调打基础,会导致教学内容低水平重复,浪费教学资源,挫伤学生外语学习积极性,产生厌学情绪,不利于学生专业领域的发展.

国际化创新型人才要掌握最新学术信息,具有国际视野,通晓国际规则,能够参与国际交流、合作、竞争.这个目标单靠通用英语是很难达到的.他们需要看懂专业外语资料,领悟原文精髓,口头或书面表述自己的观点,单靠普通英语是远远不够的.高等教育国际化为大学英语教学改革提供了一个全新的机遇,世界一流高校全英文授课的发展趋势促使大学英语教学要上一个新的水平.大学英语必须加强学术英语的比重,必须与各高校的特色学科相结合.从长远角度来看,我国高校大学英语教学的主流是学术英语.学术英语分为通用学术英语（EGAP）和专业学术英语（ESAP）,即专业英语.通用学术英语的教学内容是学术英语的共同特点和各专业学习所需的共同学习技能,为专业学习提供支持（Dudley-Evans&StJohn,1998）.通用学术英语是通用英语与专业英语的桥梁.通用学术英语并不需要很强的专业知识,大学英语教师无需进行专业知识培训就能够胜任.事实上,“在国外通用学术英语教学一直都是由没有任何专业知识背景的英语教师承担的”（Jordan,1997）.通用学术英语的教学要在统一中体现各高校的学科特色,这样培养出的人才就不会千人一面.

通用学术英语课程比重的增加将会最大地使学生受益,为他们听全英文专业课程或国际名校网络课程打下坚实的基础,使他们掌握学术英语文献的一般特点和进行专业研究所必须的搜索和引用资料能力、学术听力、学术写作、学术讨论、学术辩论的基本技能,以及做演示和陈述的能力,并掌握国际学术写作规范.克服他们的普遍难点——听懂和领悟学术讲座、把握全英文课程的内容,初步掌握专业词汇,从而搭建通用英语和专业英语的桥梁.

大学英语作为一种跨越中西方思维方式的课程,在加强学术英语比重的同时,要注意思辨能力（criticalthinking）的培养.国外一流大学都非常重视思辨能力的培养,英国剑桥大学的核心价值观之一是鼓励怀疑精神（theencouragementofquestioningspirits）.在语言学习的同时,引导学生对所学材料进行分析、判断、推理、创新等使学生对该问题能够形成自己的观点和态度.只有这种思辨能力才能产生创新,人云亦云则会永远落后于人.

总之,大学英语教学要抓住这次高等教育国际化的机遇,在课程设置、教学目标、教师培训、学业测试、教学评估等方面进行系统性调整,提高学术英语的比重,使我国高校的毕业生可以与外国同行就专业问题进行口头和笔头无障碍沟通.提升学生吸收、借鉴专业学术前沿知识的速度,最终为培养国际化创新型人才服务,为国家全方位发展服务.

4.结束语

社会发展需要强化外语教育,特别是相当于通用语的英语教育；外语教育的发展又促进社会发展和全球化进程.大学英语教育对国家具有战略地位.英语的学习和使用极大地开阔了人们的视野,促进了国家社会经济、政治、文化的发展,有利于国家间的交往和互信.但是语言与文化的学习过程必然会伴随各种西方文化、思潮、价值观、思维方式、意识形态等的接触.“英语在被推广到世界的每个角落、赚回无数英镑的同时,也替代了英国以往称霸海洋的坚船利炮”（蔡永良,2011：12）.如何取其精华去其糟粕,抵制英语文化的负作用?这是英语教学必须考虑的问题,体现了英语教育的战略地位.我们在学习、借鉴、吸收世界上先进文明成果的同时,必须保持和传承中华民族的优秀文化传统,肩负起向世界介绍中国文化的责任.

参考文献

Dudley-Evans&StJohnMJ.DevelopmentsinESP:AMultiDisciplinaryApproach[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,1998.

GorbettJ.AnInterculturalApproachtoEnglishLanguageTeaching[M].Clevedon:MultilingualMatte