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实践教学方面有关论文范文素材,与应用型大学金融专业“三实”体系建设相关论文格式范文
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摘 要：“三实”教学体系在应用型人才培养过程中发挥着重要作用,因此也成为应用型大型专业改革的重点.以浙江万里学院为例,就金融专业综合改革过程中的探索实践与大家共同探讨应用型大学金融专业“三实”教学体系的建设思路及具体做法.
关 键 词：金融；应用型；“三实”体系
作者简介：刘美玲（1978-）,女,浙江宁波人,浙江万里学院金融系,讲师；陈健（1964-）,男,浙江宁波人,浙江万里学院金融系,副教授.（浙江 宁波 315100）
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）34-0049-02
在高等教育大众化的背景下,普通本科院校金融专业如何应对金融行业日趋市场化和国际化的冲击,满足经济发达地区金融行业快速发展对金融应用型人才的需求,成为当前金融高等教育亟待解决的重要课题.“实验实训实习”体系（以下简称“三实”体系）对于金融应用型人才培养目标的实现以及改善人才的知识、能力和素质结构、提高金融人才的竞争力等方面有着重要的作用,因此,改革传统的金融实践教学,构建与金融应用型人才定位相匹配的、系统的、科学的金融“三实”体系一直以来就作为专业改革的重点.本文结合浙江万里学院金融专业综合改造过程中“三实”教学体系的探索实践,就金融应用型人才“三实”教学体系建设的思路、具体做法与大家一起探讨.
一、应用型为导向的金融专业“三实”体系建设的基本理念和思路
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中明确对应用型人才培养表示认可并提出鼓励,在此思想指导下,各高校纷纷开展专业改革,尤其是承担应用型人才培养的地方院校更是积极改善人才培养方案.浙江万里学院金融专业自成立以来一直积极探索金融应用型人才培养机制,而且较早地开展了金融实践教学.在国家教育部的文件指导下,金融专业进一步提出了构建以应用型为导向的金融专业“三实”教学体系思路,明确以“理论指导实践、实验带动实战、实战推动专业学习”作为“三实”体系建设的理念.并在此指导思想下制定了“三实”体系的建设思路：以应用型人才培养目标为导向,充分利用金融保险基地资源,构建“专业认知—基本技能训练—综合技能训练—实战训练”四个渐进式层次教学体系.根据金融专业的“三实”基础情况,在“三实”体系设计中增加了综合技能训练及实战训练部分的比例,相应减少了专业认知和基本技能训练比重,以此来强化对学生综合能力、自我设计解决能力的培养.通过对“三实”体系的构建实施,使金融学专业学生具有较扎实的基础理论知识和较高的综合素质,具有较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力.通过实践教学过程使学生完成从感性认识到理性认识、再从理性认识到实践的飞跃.
二、以应用型为导向的金融专业“三实”体系的构建与实施
根据应用型人才培养目标的要求,实践教学的目标是：通过系统的实践教学训练,培养学生具有较扎实的基础理论知识和较高的综合素质,
实践教学方面有关论文范文素材
1.银行、证券和保险三大业务的实验体系
实验教学作为理论教学的有效支撑更有利于学生对金融相关知识和理论的掌握、运用.实验教学的设计本着认知—基本操作—综合应用逐步推进的原则,因此实验教学基本贯穿金融专业各个年级的学生.在平台课中设计一些简单基础实验,逐步到专业课程的专项实验,再到高年级让学生做一些涉及多课程的综合实验.以浙江万里学院金融专业为例,在大一、大二开设基础会计学、统计学等平台课程时,配套会让学生接触一些简单的会计实验、统计软件基本操作等实验内容；进入到大二、大三的专业课程学习后,例如国际金融学、商业银行经营管理等课程,逐渐让学生进行一些专项实验,例如国际结算业务模拟操作、信贷业务模拟操作等；当完成了主干专业课程课程学习后,在有了一定专业知识基础的前提下,可以在大三或大四安排一些金融专业综合实验或跨专业综合实验.例如上市公司财务分析及预测（需要有会计、财务、金融等多专业知识）、金融产品设计及推广（需要有金融、营销、财务等多专业知识）.
2.“实战驱动”的金融专业多层次实训教学体系
实训教学体系通常是指由实训教学活动中各要素构成的有机联系整体.它要求整个实训教学应满足符合性、系统性、全面有效性、预防性和动态性,从设计、建立到实施、检测和保持等各环节都应实现科学化和程序化,通过反复的优化和循环控制,最终发挥实训教学资源的最大功效.改善后的实训教学应根据实训的特点对部分课程开发设计实训项目,并整合现有校内外实践教学资源,设计综合实训项目及与企业紧密结合的创业、创新项目（参见表1）.本着基本素质与专业知识相结合,以提高学生理论水平、业务能力与创新能力为主导,金融专业可建立四个逐步推进业务操作水平的层次,并与专业理论教学相结合的实训课程体系（详见表2）.这四个层次分别是：面向一门课程的单一性实训项目；根据企业实际运作,结合多门课程的专项技能训练项目；面向全局,涉及几个专项技能的拓展性综合应用能力的实训项目；紧密联系创业、就业,培养职业能力的创新型实训项目.
通过递进式的教学引导和仿真的操作环境使学生获得与真实社会经济活动相近的实战效果,最大限度地激发学生的求知欲,引导学生在“干中学”,努力培养学生运用理论知识主动解决问题的能力,也是对学生理论及实践能力的提升环节.例如,公司上市与运营是通过模拟公司上市及上市后的运营.在运营期间先后有几百位学生担任职务,并根据所学理论确定企业战略规划、指导市场、形成投融资方案,最终以每股累计收益来衡量公司运营的效果,这有助于提高学生的知识整合能力与应用实践能力.3.基于校企合作的金融专业实习及毕业论文（设计）
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实习的特殊性在于学生能够接触实际工作.学生在实践经验丰富的师傅的带领下,学习职业技能,培养职业素质,更重要的是在实践中思考分析问题,并能运用知识解决具体问题.这是对专业知识学习的一次拓展与拔高,也是对专业教学水平、教学手段与教学效果的一次验证.近年来,浙江万里学院金融专业积极探索以校企联合方式创新校内外实习模式,目前已初步形成了校内依托学生社团和学生事务管理中心及学科竞赛中心等组织推进校内实习；校外依托金融保险基地所积累的校外实习基地,校企联合开展校外实习的模式.尤其是近年来浙江万里学院金融专业在校企联合人才培养方面有了较好的实践,并也取得了一定的教学效果.目前金融专业已先后与宁波市保险业协会、建设银行和期货业协会合作开办了“保险班”、“建行班”及“期货班”.这些金融特色班的学生能够在完成校内教学学习后,经过合作单位的岗前培训在第8学期直接由金融机构安排对应岗位进行专业实习.通过这种金融机构岗位的实战锻炼全面提升学生的职业能力与素质.实习期间综合表现优秀的学生,实习单位将直接录用.
毕业论文（设计）是对学生专业素质与能力水平的综合检验.针对应用型人才的定位,毕业实习的方向要求从应用方面进行
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