小学生方面有关论文范文素材,与阅读,为孩子插上腾飞的翅膀相关论文目录怎么自动生成

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摘 要：“少年时代的大量阅读,就好比在银行里储蓄,孩子可以终身享用它的‘利息’”.在教学中,我倾注了较多的精神和心力,注重指导学生的课外阅读,加强学生的语言积累.通过教会学生选择书籍,指导阅读课外书籍的方法,组织开展读书活动等方式培养了学生阅读的兴趣和习惯.

关 键 词：阅读兴趣小学生培养

“读书破万卷,下笔如有神.”多读书能提高语文能力是不容置疑的.《语文课程标准》指出：要逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.要“探究”、“创造”,首先得会思考,能大胆质疑,提出有个性的见解,从而引发思维的碰撞,磨砺阅读的品质.这就需要我们对学生的课外阅读加强指导.那么,如何才能培养小学生的课外阅读兴趣使学生会读书、爱读书呢?

一、充分利用课堂,指导阅读方法

欧阳修曾经说：“无它术,唯勤读书而多为之,自工”,可见阅读之重要.但重要归重要,学生不一定感兴趣,这就需要我们充分利用课堂,精读每一篇文章,教给学生阅读的方法.课内与课外有机结合,由课内向课外延伸.苏霍姆斯基说得好：“如果学生的智力生活仅限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的科学的.”我们就必须力争“使每一个学生在书籍世界里有自己的生活”.因此,每学一篇课文,我都会向学生介绍与这篇课文相关的课外书,给学生介绍与之相关的知识.如讲到《一个中国孩子的呼声》,我就会给学生推荐《战争与和平》一书；如教学《卢沟桥峰火》,让学生读《地道战》、《铁道游击队》；教学《广玉兰》时,让学生读有关写花卉的书籍；教学《两个铁球同时着地》时,让学生读科学家的书籍或名人传记；教学《负荆请罪》时,让学生读历史故事或成语故事的书籍.这样,以课堂教学为圆心,以课外阅读为半径,让语文阅读教学得到延伸,大大激发了学生的阅读兴趣、好奇心、求知欲,达到了为学生导航,让他们在浩瀚的书海中遨游的目的.

二、加强指导,正确选择课外读物

课外阅读益处多多,但开卷未必有益.“一本好书可以影响人的一生”,指导学生正确地选择课外读物非常重要.选择课外读物要注意下面几点：

1.思想健康.小学生求知欲旺盛,但受年龄、阅历所限,辨别是非的能力还不够强.面对浩瀚的书山文海,教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好等,认真地帮助他们选择有益的读物,避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读.课外读物的选择应以思想内容好,语言文字好,适合他们阅读为标准.如低段推荐阅读《格林童话》、《安徒生童话》等.

2.有趣味性.知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力.宇宙的奥秘,诸如地球的形成,人类的起源,海底世界的趣闻,森林中的动物,历史上的人物故事,以及关于未来世界的科学幻想等都会引起他们认识世界的强烈欲望.教师要有计划地帮助学生挑选适合他们阅读程度的课外读物,《十万个为什么》不失为一个好的选择.

3.考虑学生的差异.学生因年龄、性别、性格、心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也随之不同,一般来讲：小学低中年级以选取图文并茂的童话、神话、寓言、民间故事为主.女生一般喜欢看有故事情节的书,而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣.教师对学生的爱好要进行了解,要有的放矢.

三、教给学生读课外书籍的方法

学生开始阅读由于不懂方法,盲目进行,在与学生的交流中了解到,他们读课外书不是漫无目的,就是贪多,只满足了解一下故事情节.针对这种情况,我总是先给予鼓励,然后进行点拨,并结合语文教学和《小学生拼音报》、《学语文》等加以引导.每周专门上一、两节课外阅读指导课,要他们读书时做到用心读,用心想,每读完一篇文章或一本书,总要回头自问一下这篇文章或这本书写了些什么?这样便有了些印象.如果再读一读印象就更深刻了,不仅如此,我还要求学生做到“不动笔墨不读书”,在圈划批注的基础上,从“读书时间”、“书名”、“作者”、“学生会的生字”、“学会的词语”、“摘录的好句”、“主要内容”、“读后感想”等八个方面写读书笔记.

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当然,我们更提倡让学生跟随自己的兴趣喜好来选择自己喜爱的形式去记读书笔记.这样,阅读积累本也就成了孩子们的“读物伴侣”,读到扣人心弦的文章,或惊喜,或怨愤,或深思,记下精词妙句,心得体会,日积月累,这就成为了课外阅读的丰硕成果；阅读疲了累了,就合上读物,闭上眼睛,将书上的情境情节插上想象的翅膀在脑海中上演着,让遐思无限流淌着,这就又成为了课外阅读的诗意乐趣.

四、建立图书角,培养学生读书习惯

为了扩大学生课外阅读量,培养学生课外阅读习惯,我发动学生把自己买的课外书带到学校来,建立一个图书角.同学纷纷响应,带来了许多童话故事,漫画,脑筋急转弯,名人传记等内容十分丰富.正如俗话所说：“书非借不能读也.”据我了解,很多学生虽然家里有许多书,也爱买书,但真正认真读或读完的却少之又少.但,把书带到学校和同学交换读则大不一样了,再加上我提出看谁读书多,就能评“阅读小博士”的要求后,有很多学生都是早上一来就拿起书读,兴趣还叫浓呢!学生沉醉在浓浓的阅读氛围中,耳濡目染,有所领悟,慢慢地养成了爱读书的好习惯.

“滴水穿石”,“聚沙成塔”,课外阅读也是如此,贵在坚持,如果我们的学生每天都能抽一点时间来进行课外阅读,长此以往,他们的阅读能力一定会大大提高,写起作文来一定会笔下生辉.

五、开展多种形式的读书活动,促进学生的课外阅读

学生的课外阅读通过教师有计划、有目的的引导,经过一段时间的训练,取得了一定的效果.为了推动全体同学的课外阅读,我首先在班级成立课外阅读小组,定期召开“读书汇报会”,让课外阅读小组的成员介绍经验或做法.并树立读书标兵,让全体同学“学有榜样、赶有目标”.定期召开“故事会”,让一些学生在故事会上讲自己读会的故事,使全体同学感受他们会讲故事的乐趣,促使全体同学变得愿读书、爱读书.另外,还经常召开“朗诵会”,“读书笔记展播”“书中人物化装表演会”等课外活动,使学生的课外阅读兴趣变得更加浓厚了.学期结束评选“读书模范”、“故事大王”等,这样渐渐地去激发学生的阅读兴趣,让学生享受阅读的乐趣,推动课外阅读步步深入.

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如果说智慧里的书籍就是鸟儿的翅膀,那么,只要加强学生的课外阅读指导,注重培养学生阅读的兴趣和习惯,就一定会让我们的学生乘着阅读的翅膀,在广阔的空间里“好读书,读好书,读书好.”

参考文献：

①《小学语文新课程标准》

②全国小学语文教学研究会会刊：《小学语文教学》,山西教育出版社

③包南麟主编：《小学语文教师》,上海教育出版社

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