关于阅读教学论文范文例文,与农村高中英语阅读教学的现状相关毕业论文怎么写

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摘 要：新课标要求英语阅读教学强调阅读技能,高考阅读理解的要求与难度也随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高,然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响,仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方.本文就农村高中英语英语教学的现状及对策展开论述.

关 键 词：英语阅读,教学现状,改进对策

新课标要求英语阅读教学强调阅读技能,要求学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,掌握良好的阅读方法和技能,学会学习,成为有独立阅读能力的人.高考阅读理解的要求与难度随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高,并具备了一些新的特点：更实用、信息量加大、题型增多.然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响,仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方.

一、阅读教学的现状

如何写阅读教学一篇论文
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1.强调语言知识的传授,忽视语言能力的培养

教师只是利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前,将完整而有意义的文章分解成若干个零散的知识点传授给学生.在整个教学过程中,学生始终处于被动状态.学生的学习主体性受到了严重的约束和压制.从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌倦情绪.

2.注重语法翻译,缺乏对阅读技能的指导与训练

许多教师为了帮助学生比较透彻地理解文章内容,采取旧教法,在阅读课上采取逐字逐句翻译,而忽视了语篇整体的理解.学生在阅读过程中也犯了逐字逐句理解短文的错误习惯,导致阅读速度减慢或碰到新单词就没法往下阅读.由于缺乏对阅读方法的指导和阅读能力的培养,学生对于文章的结构、思想性等就无从把握了.

3.教学目标单一,忽略德育渗透与文化背景

在阅读教学中,许多教师把培养学生的阅读能力作为课堂的唯一目的.这种纯粹的阅读教学,很大程度上限制了教师的课堂教学空间和学生的思维空间.学生不能在特定的环境下理解课文,使他们在阅读中无法根据相关知识理解材料,这导致理解率偏低.学生没能在具体的情景中掌握知识,决定了他们不能运用已学知识到具

关于阅读教学论文范文例文

4.局限于教材,不能有效拓展

阅读材料单一,基本局限于教科书和配套练习册中的文章,学生可选择的、感兴趣的材料少,阅读量远不能达到大纲的要求,无法扩大学生的语言输入量,难以改变单调和乏味的教学模式.

二、高中英语阅读教学的几点对策

1.转变教师教学观念,充分认识新课程理念下阅读教学的任务

改变教学观念,以教师为主导,学生为主体.在日常教学中教师对教学过程中出现的新问题要勤于思考、善于思考,要加强自身素质的培养,研究教法,创新观念,把单纯的语言学习变为通过语言来培养素质.

2.改革课堂教学模式,开展任务型教学与小组合作学习

在英语课堂教学中,要打破过去的传统教学模式,最大限度地调动学生的学习积极性、主动性,使学生在教师的指导下积极主动地学习.教师在教学中尊重学生,相信学生,把学习的主动权交给学生,充分调动学生的积极性,发挥其主观能动性.为此,教师在英语课堂教学中应尽量采用“任务型”的教学途径,指导学生带着明确的的任务目标主动、自主地进行学习.在教师精心设计任务的同时,注重小组合作学习,以培养学生的团队精神和创新意识.

3.有效指导学生的阅读技能

陶行知先生曾经说过这样一句话,“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学,学生只有掌握了科学有效的方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生终身受益”.可见,平常教师对学生阅读技能方面的点拨和指导是十分重要的,学生只有在掌握了各种阅读技能之后,他才能成为一个具有独立阅读能力的个体.

4.合理切定教学目标,深入挖掘教材的思想性

新编订的全日制普通高级中学英语教科书的教学目标是：“在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养综合语言运用的能力；使他们在学习英语的过程中,促进心智,情感态度,学习策略,文化意识的发展形成正确的人生观,世界观和价值观,整体提高了人文素养.”但是在具体的教学当中,教师往往会忽略了这一部分,新编教材教学内容贴近现代生活,富有较强的时代气息,能够对学生的身心发展会产生较强的感染作用,有利于提高学生的素质,增强他们对社会的责任感和使命感.

5.整合拓展教材内容,扩大学生知识面

心理学家皮亚杰认为,“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,怎样发展自己,以及离校后继续发展.”这就要求我们的英语教学也不能只停留在书上写什么教师就教什么的“照本宣科”阶段,而是要在吃透教材内容的基础上合理整合教材内容并有效拓展,使教学过程符合学生的认知特点,教学内容贴近学生的生活实际,以此培养学生学习英语的兴趣,扩大他们的知识面.

6.适量增加课外读物

《全日制普通高级中学教学大纲（试验修订版）》要求高中生英语阅读量应达到20万字,而2003年颁行的《英语课程标准（试验）》又提高到了30万字.可见仅仅依靠课本那是远远不够的.教师在教学过程中应当要求学生适量阅读一些与当前所学内容难度相当的或相关的课外资料,作为课堂教学的有效补充和拓展,一方面扩充学生的知识面,同时提高学生的英语阅读能力,使课堂所授的阅读技能得到应用与巩固.

总之,教师要采取适当的阅读教学策略,有意识地指导学生分析文章中心思想和文体结构,这不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言,开阔视野,开拓思路,还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力.这不仅符合新课标的要求,而且有助于学生形成自主学习的能力,为学生未来发展和终生学习奠定良好的基础.

参考文献：

1、江萍.高中英语阅读策略与教学方法的研究.《中小学外语教学》.2002.4.

2、徐忠显.重视对高中学生英语阅读方法的培养.《中小学外语教学》.2003.5.

3、缪庭.高中英语教师如何适应新课程标准.《中小学外语教学》.2006.4.

4、教育部.高中英语课程标准（试验）.人民教育出版社.2003.

5、柳斌.《教学思想录》.江苏教育出版社.1997.12.

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