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高中化学相关论文范文参考文献,与用化学教学设计促进化学教学相关论文开题报告
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在高中化学的知识结构中,通常把知识点分为理论部分、化学实验部分、化学计算部分和元素化合物部分.在编排上更为合理,对较难的部分分级编写,如将氧化还原反应分别放在第一册、第二册和第三册.电化学中的原电池部分放在高二,电解部分放在高三,由浅入深,比较科学.学生比较有规律地把握知识,也体现了教材的编写更加人性化.
化学是具有文科性质的以实验为基础的自然科学,学生在学习过程中自然把与数学、物理等同起来.对于化学基本理论和计算部分的学习是典型的理科学习,而对元素化合物部分的学习则有文科的性质,需要记忆的内容比较多,而学生在学习这部分知识时,也把它纯理科的学习,这就造成一种误区,造成学习上的被动.造成这样情况的主要原因有以下几点：
1.教师重视程度不够.在老师的心中,元素化合物比较简单,在课堂教学中,重视程度不够,无重难点突破,不注重强化记忆,进度比较快,这样学生就不能吃透这部分知识,学生学起来比较困难,练习做得不够多,而且不熟练.
2.学生学习方法不当.元素化合物知识部分记忆的内容多,学生学时,方法与学习基本理论、化学计算部分一样,只注重理解,不重视记忆,由于记忆不牢,做练习时就碰到困难,认为这部分更难学,久之,部分学生失去学好化学的信心.
3.强化记忆练习不够.元素化合物部分有大量的物理性质,化学性质,大量的化学反应方程式等需要记忆,而这些又是学好化学的基础,没有记好这些,不可能学好化学.
4.课后练习做得不多.由于师生都认为简单易懂,课本后的练习难度不大,教与学双方都产生错觉,对做一定量练习不够重视,甚至有些学生根本不做这部分的练习,只看书,加上又没有进行基本知识的强化记忆,学生对这部分知识的把握不够,对学好整个高中化学会产生严重的后果.
居于上述以上原因,本人认为应该采取一定的措施,把握好元素化合物的知识.根据化学的规律和特点,在课堂教学中,我们完全可以用化学设计,提高元素化合物的教学质量.
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可以采用如次方法：1.不代替教材讲述估计学生看得懂的内容；2.不剥夺学生进行必要的思考的权力；3.不放弃必要的讲解和引导；4.加强记忆的强化练习,达到巩固和提高.
并采用如次途径达成：1.激发求知欲,提高思维积极性.每一堂课都应给学生创设积极思维的条件和途径；2.交给学生主动权和发言权,帮助解惑释疑,获得知识,发展能力；3.引导学生运用分析、综合、比较、推理、判定等方法,对知识进行归纳小结；4.加强习题练习.思维能力的提高,不是一朝一夕的事,必须通过教师日积月累的点拨和学生的勤练来实现的.
接下来,是设计和制订确实可行的教学目标.
明确具体的教学目标对教师的教及学生的学起着决定和制约作用.因此,制订教学
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学目标要定得恰如其分,过高、过低或模糊不清,都不利于教学.当然,并非每节课的教学目标都要包括上述的各个方面,但必须有所依据.
紧接着,是设计和制订科学化的教学过程.
教学过程的科学化是指以最少时间和精力,求得课堂教学的最佳效果.要学好元素化合物这部分知识,教师要依据教学目标精心搞好以下三个设计：
课堂教学结构设计.按时间序列把化学课划分为课的开始、课的中心和课的结尾,该划分适合于任何一种课型.课的开始,重要的是应该向学生明确一节课的学习目标和学习要求,使他们做好知识和心理上的预备.所以课的开始和课的结尾都要紧密围绕课的中心来进行.在课的结尾部分,要使学生对所学到知识得以归纳和概括,重点强化,加深理解和记忆,便于使本节课和下节课更好地衔接起来.
问题设计.一个有意义的问题将对教学效果起到事半功倍的作用.创设多种问题情境,可以极大调动学生的积极性.如学习《氮气》,讲氮气的化学性质时,首先分析分子结构,提出：氮气在通常情况下化学性质如何?当在高温等条件下,氮气分子获得足够能量后,从氮元素的主要化合价来看,氮气可能发生哪些化学反应?接下来可以让学生自己阅读教材去解决问题.这样,学生的爱好能较好地得到激发,并促使学生去认真地研读教材.由于学生带着问题去学习,必然对所学内容产生一股强大的吸引力,效果不言而喻.
课堂练习和作业设计.布置适当的考查学生最基本最主要的知识和技能的各种类型的习题,还要注重布置综合性和有一定灵活性的习题,并加强解题指导,严格要求学生独立完成.不要布置过深、过难和过量的习题,以减轻学生负担.对于课堂练习的设计,主要是着重考察学生刚学过的化学知识的把握情况,起到及时反馈,巩固所学知识的作用.
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最后,是设计和制订实验教学计划.
高中化学的演示和分组实验几乎集中在元素化合物部分,所以加强实验的教学是化学课堂教学重要的环节.化学是从实验入手研究的,化学实验是培养学生形象思维的最佳场所.通过对实验现象的观察分析,使感觉材料进行秩序化、整体化以形成直接的感性反映形式,使微观的感念和反应具体化、形象化,锻炼学生的形象思维,提高学习化学的爱好.所以我们应做好课堂的演示实验和学生的分组实验,利用实验为我们的教学服务.
元素化合物这部分知识在高考中占有重要的地位,而这部分知识又与化学基本理论、化学计算等知识综合在一起,学好这部分知识,走出误区是学好高中化学的要害所在,应当引起我们全体化学老师的足够重视.
只要我们对教材和学生都做到心中有数,一直把它们置于我们的设计之中,我们的化学教学就会获得突破!
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