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摘 要：“以就业创业为导向,凸显中职语文特色”这一教学理念日益被广大中职语文教师所认同.中职语文教学要以提高学生自信力、动手能力、口语交际能力和应用文写作能力等综合职业能力为重点,着力构建有效的中职语文教学体系,提高中职学生的就业适应力.
关 键 词：中职语文教学综合职业能力动手能力口语交际能力应用文写作能力
随着我国职业教育改革的不断深化,中职教育成了国民教育体系的重要组成部分,是培养专业技术型人才的摇篮.《中等职业学校语文教学大纲》指出：“职业学校语文教学目标是在初中语文学习基础上,通过各类语文教学活动的开展,使学生的中职语文学习与专业学习相结合,促进学生职业生涯的发展,为学生将来的就业打下坚实基
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一、培养自信力和动手能力
当今社会竞争非常激烈,没有自信的中职生将难以在人才林立的社会中占据一席之地.“过硬的专业技术+成熟的就业自信心等于社会生存”.在课堂教学中要注重学生的主体地位和主动参与,充分开发学生的创造潜能,达到提高学生自信心和动手能力的目的.在课堂上,特别是语文综合实践活动中,我更注重学生自信力和动手能力等职业综合能力的培养.如教学《专业助我点燃信念的灯》时,以“了解专业、热爱专业、树立自信心”为目的.在汽车运用与维修专业,上课前将学生分成四组,让学生通过图书馆、网上、书上、4S店等途径展开大量调查,搜集多方资料,让学生通过收集汽车品牌资料、汽车行业新动向等加深对本专业的了解及行业的认识,然后各组推荐一名代表参与班级交流,其他成员补充,我对学生充满好奇心的问题都特别重视和呵护,常用一些鼓励性话语,如“你收集的材料真不错,很有见地,继续努力”,“这位同学的想法挺新颖,咱们不妨一起讨论一下”等.适时鼓励,学生的自信心得到极大提高,经过这样的综合实践活动,学生在收集、整理、筛选材料的过程中,全员参与、动手操作,从而调动学生学习语文和专业的积极性,课堂教学效率大大提高,帮助学生树立专业认同感和自信心,有利于今后就业.
二、加强口语交际能力训练
口语表达能力是现代公民必备的基本素质之一.口语交际对于即将走上职场的中职生来说尤为重要,一个能说会道的求职者往往深受用人单位的青睐.中职语文《基础模块》上下册及《职业模块》安排了接待、洽谈、答询、协商、应聘等口语交际活动,为了能更有效地开展这些活动,针对中职学生不愿主动发言的状况,口语交际训练的第一步是营造学生参与交流讨论的环境,增强学生展现自我的欲望.先从课文朗读入手,让学生口动起来,然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵、课前五分钟即兴演讲等活动让学生比较完整地讲述和朗读,做到声音洪亮、自然流畅.老师要及时对学生的点滴进步给予肯定、鼓励、表扬,不断增强学生的自信心,随时随地都敢开口发表见解,主动参与课堂活动.为了更好地调动学生课堂发言的积极性,提高学生的口语交际能力.我在教完《我的空中楼阁》这篇课文后,把“我的家乡”和“家乡美”演变为“演讲与口才”进行教学,目的在于锻炼学生的胆量、训练学生的口才,让他们收集家乡的有关情况,并进行讨论交流,使他们对家乡有所了解,从而更热爱家乡.这样的教学和训练着重强化学生的演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果,让原本枯燥无味的语文课堂活跃起来.这样,经过几次教学和训练,中职学生能做到“认真听别人讲话”,“有表达的自信心”,“与别人交谈时,态度自然大方”,从说清楚完整的句子到基本准确、连贯、得体地讲明白完整的语段和全篇,把提高口头表达能力和现实生活结合起来,为日后适应社会需求打下表达基础.当今社会,就业难、用人单位要求高,面试成为求职过程中最重要的考核方式,为了让学生了解一些关于面试的具体步骤,我组织了“模拟面试实战演习”,事先出示几个面试问题让学生讨论交流后,采取人人登台、个个表演、大部分人过关的教学方法,力争使学生人人参与课堂活动,让他们对面试有初步了解,并在今后学习和实践过程中逐步理解、充实,不至于就业应聘时仍然一脸茫然.
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三、提高应用文写作能力
中职学生毕业后就将进入就业岗位,竞争随即而来.试想如果汽车维修工人看不懂设备说明书,将如何“对症下药”?如果求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信,将如何获得用人单位的青睐?应用文是学生走上工作岗位后处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具,写好应用文是中职生必备的素质.要加强应用文教学提高学生的应用文写作能力,满足学生走上工作岗位后实际应用的需要.
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在课堂教学中,创设一定情境,将实例穿插进来,让学生进入角色学习应用文,可极大地激发学生的兴趣,调动他们的积极性,快速提高应用文写作能力.如我将中职一、二年级要求掌握的应用文：招聘启事、求职信、合同写作结合起来教学,模拟现实生活进行教学.首先要求每位学生虚拟代表一个公司起草一则招聘启事,然后根据招聘启事的要求写一封求职信,求职成功将与用人公司签订一份合同,然后与另一代表合作公司的同学相互讨论修改合同,当双方确认合同无误后模拟与法人代表签订合同,在模拟活动中同学们普遍反思如何使合同书写得更严密合理,这样可以使应用文教学形成连环效应,获得一石三鸟的效果.使学生明白“应用文写作”课程的真谛――学以致用,更让他们尝到成功的喜悦,拥有“墙外开花墙里香”的成就感,使他们意识到学习应用文写作是在培养技能,是在为未来生活、工作打基础.
总之,中职语文课堂教学要坚持以就业、创业为导向,为提高学生综合职业能力而努力,采取各种有效措施,有意识地培养学生的综合职业能力,启发学生在语文学习中发现它与其他学科之间的关系,激发学生对相关专业学科的探索热情.
参考文献：
[1]中等职业学校语文教学大纲.中等职业语文《基础模块》教材大纲说明.
[2]毛萍钰.论语文教学创造性思维培养的途径[J].白城师范学院学报,2006（03）.
[3]车军.关于中职语文教学的几点思考.中国论文.成功教育,2008（09）.
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