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小学数学教育类论文例文,与导学式教学方法在小学数学教育中的应用相关论文格式
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摘 要：素质教育及小学数学新课程改革对我国小学数学教育提出了新的要求,要求教师和学生在教育教学过程中积极互动.导学式教育教学模式是适应素质教育要求的重要教学模式之一.因此本文以小学数学教育为研究对象,对导学式教育教学模式进行了探讨.
关 键 词：小学数学导学式教学法基本原则教学应用
一、小学数学导学式教学法概述
导学式教学法就是指在小学数学教学过程中,通过教师对学生的指导,让学生自学的一种教学模式.在导学式教学模式中,教师是教学的主导,教学目的并不只是让学生掌握数学知识,而是培养学生对数学知识的探究能力.在小学数学教育教学中,教师的教学和学生的学习是一个有机的整体.而在导学式教学模式中,学生是靠自主学习掌握数学知识的,但是教师的指导和引导是前提条件.总之,在导学式教学模式中,老师不再是教学的主体,而是扮演引导者的角色,通过培养和提高学生的自学能力,促进教育教学互动的新型教学模式.
二、小学数学导学式教学法的基本原则
义务教育阶段的数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的数学学科的课程理念.数学教学活动必须注重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与数学教学,让课堂充满生命活力,要把数学教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程,把学习的主动权交给学生,培养学生学习的自主性和创造性.教育部基础教育司调查组的调查结果表明,我国义务教育目前的教与学的方式,以被动接受为主要特征.小学数学导学式教学法是现代教育教学的理念之一,其的使用能够满足我国素质教育的要求.导学式教学法是小学教学改革中形成的一套系统性的教学模式,在使用过程中应该遵守相关的原则,主要有以下几点.
（一）导学结合原则.在导学式教育教学中,小学数学课堂不再是一言式的课堂,而是要积极发挥学生的主观能动性.教学和学生的关系是指导与学习的关系.一方面,教师和学生在和谐平等的氛围中完成教与学.另一方面,导学式教学模式导学结合的原则体现了师生之间信息的交流和信息的反馈,是一种集指导、启发、探究、自主学习为一体的新型、独特的综合教学模式.
（二）突出思维训练原则.在数学课堂上,教师的主要职责不是向学生灌输数学知识,而是培养学生的思维能力.教师通过提问、学生自主探讨等方式培养学生的数学思维能力,通过思维能力的拓展实现数学知识的学习.
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（三）范例性原则.范例性原则就是从学生目前已经掌握的数学知识中,选取具有代表性的知识作为示范,以此为教学内容进行对新知识的推理,通过范例的特殊性说明数学知识的一般性.通过范例的选取使学生快速进入学习状态,进而通过教师的提问,学生之间积极进行合作推理,实现对新知识的学习和掌握.
（四）合作互补的原则.合作互补的原则就是要求学生在数学课堂上,不是独立存在的个体而是作为一个整体存在的.也就是说在导学式数学学习模式中,
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（五）和谐课堂原则.传统教师“一言堂”的教学模式中,教师高高在上,学生很少有发言的权利.而在导学式教学模式中,教师的角色发生了变化,要体现出学生的主体地位.这就要求教师在教育教学中通过各种手段和方法积极打造和谐的数学课堂,鼓励学生在课堂上发言,说出自己对某一数学知识的看法,并促使学生间形成一种友善、融洽、和谐及互相竞争的学习关系,尽力创造出和谐、民主、活跃的课堂氛围.
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总之,导学式教育教学方法是对传统教育教学模式的一种改革,是素质教育和新课标对教育教学的要求,也是一种打破常规的、创新的、新颖的教学模式.
三、导学式教学法在小学数学教育中的实际应用
如在分析导学式样教育教学方法在小学数学教育教学中的应用时,选择分母比较数学知识进行研究.
教师：如果我们将一个同样大小的两个苹果,一个切成两份,另一个切成三份,分别放在不同的盘子中,那么同学们想一下,这两个盘子中的苹果是不是一样的.学生：是一样的.教师：那么我现在从两个盘子中分别取出一份,那么同学们想一下每个盘子中的苹果少了多少?学生1：每个盘子中少了一份.学生2：每个盘子中少了三分之一.
等
教师及时跟正,并且向学生讲述相关的知识.
教师：如果我们用我们之前学习过的分数的知识来讲,切成两份的盘子中,我们拿出一份,那就是两份中的一份,就是二分之一等
教师留给学生思考的时间,让学生有充足的时间思考,吸收新的知识.然后用同样的提问方式,继续进行分数大小比较的教学.
以上的案例虽然较简单,但是从中我们可以看出,教师在教学中为了能够让学生积极思考,应充分发挥学生的主观能动性.以上简单的数学教学案例就是导学式教育教学方法在小学数学教育教学中最简单的应用.从中可以看出教师和学生在课堂教育教学中是以平等的教育教学关系而存在的,教师在教学教学中能够积极地引导学生思考,对于学生数学思维能力的培养至关重要.同时在教育教学中,教师也将生活与学习联系在一起,这有利于学生思维的发展,通过联系对比,将生活中的常见现象与数学知识联系在一起.通过教与学及教师和学生之间的互动,促进新型师生关系的形成,对于构建和谐的数学课堂具有十分重要的意义.
素质教育及新课程改革都对我国数学教育教学提出了新的要求,而导学式教学模式在数学教育教学中的应用能够很好地实现素质教育,达到新课程改革对教师及学生提出的新要求.因此在小学数学教育教学中,教师要积极发挥引导作用,利用各种方法培养学生的思维能力,提高学生的自主学习能力,促进学生的全面发展.
参考文献：
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[2]景立新等.“小数的大小比较”教学设计与评析[J].中小学教材教学,2006,（8）.
[3]单洁,杨戈.生活中的推理教学纪实与评析[J].黑龙江教育小学教学案例与研究.2007（9）.
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