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喜欢上音乐课的就占80%,从此可以看出,所谓的音乐课不仅没有给学生带来欢乐,反而给他们增加了压力.四、结语
然而,基于现实,载体式教学在音乐课中的悬而未决的问题也随之凸显：其一,如何有效区分音乐课与信息技术课的范畴.即以CoolEdit为载体的教学,其重心往往会流于对载体本身的实践,从而模糊了音乐课与信息技课的媒介.其二,通过实践证明,载体式教学往往需要更多的时间,因而如何在单位时间内既达到教学目标的有效落实又充分调动学生参与音乐制作的意识,是每位音乐教育者必须思考的问题.其三,载体式教学也对音乐教师提出了更高的数字化音乐教学能力的要求.在今后的教学实践中,我们将继续探索前行.
【参考文献】
[1]魏莉,《浅谈选择合适的教学载体进行音乐教学》[J]；新课程学习（基础教育）；2010年第12期
[2]袁宪芝,《音乐学科中如何进行参与式教学》[J]；音乐天地；2009年第9期
[3]高永达,《浅谈参与式教学在音乐教学中的运用》[J]；现代教育信息；2011年第4期
[4]黄振圭,《运用体验式教学让音乐课展现艺术魅力》[J]；吉林教育；2008年第Z2期
[5]许红,《浅谈音乐课中的参与式教学》（J）；中国科教创新导刊；2011年第15期
（作者单位：浙江省杭州江南实验学校）
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