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英语教师相关论文范文集,与大学英语教师的专业素质培养途径相关论文提纲
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0;必由之路.以课堂教学为出发点,英语教师对自己的教学行为和教学方案及决策进行分析和研究,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,视反思性思维为新知识来源,借此丰富教学智慧.反思性教学不是简单地回顾教学情况的教学,而是找出教学中存在的问题,通过解决问题,进一步提高教学质量的教学.因此,英语教师要做到及时获取教学信息的反馈,如通过教学档案袋、反思教案、教学日志及观看教学录像等方式,思考自己教学中存在的问题,强化反思意识和能力,进而促进自身素质的提高.2.3通过交流和学习,强化职业信念.
职业信念是教师成长的原动力,也是他们专业发展的出发点.有较强职业信念的英语教师会与学生形成亦师亦友的关系,做到课上一丝不苟,课下平等相待,取长补短,这一点是优秀英语教师必备的专业素质.这种专业素质一般是通过交流和学习而积淀的.交流和学习有多种形式,如国家级和省级的授课比赛；进修或访学；校本或校外培训；青年教师成长项目；学院自建的教师学习群体；各级英语学习策略和教学研修班,等等,这些形式为强化教师的职业信念提供了多种可能的机会.在交流学习的过程中,同行之间相互讨论,并观摩高水平的课堂演示,这些一方面为开拓教师的思路带来了灵感和指导,另一方面为他们的职业信念注入了持久的影响力.
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2.4以教学为平台,不断提高科研能力.
教学与科研相结合是提高英语教师专业素质的重要途径.实证性研究显示,科研为英语教学质量的推动提供了重要契机,同时为英语教师的发展起着重要的导航作用.英语教育改革的现实要求英语教师必须从经验型教师向学者型教师转变,以适应把学生培养成创新型、复合型人才的时代要求.因此,在领悟符合时代精神的教育理念的基础上,英语教师要有意识地以教学为平台开展教学研究,同时拓宽科研视域,不断延伸知识结构,寻求改进教学方法的路径.事实上,英语教师从事科研比教育研究者更有优势,因为他们身处教学第一线,掌握教学第一手材料,如对教学进行自觉的科学研究,无疑会极大地促进他们的专业发展.
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本文是重庆市高等教育学会重点项目《地方高校大学英语教师专业素质发展研究》阶段性成果.（项目编号CQGJ13B317）
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