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摘 要：毕业设计是高等职业教育课程体系中的重要环节.高职商务英语专业毕业设计一要校企合作,选题方式多样化；二要实行“校企双师指导”；三要建立“校、企、生”三方动态管理监督体系；四要做好基础工作,为毕业设计提供实施保障.
关 键 词：高职商务英语；毕业设计；校企合作
中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）11-0049-02
毕业设计是高等职业教育课程体系中的重要环节,是对学生在高职三年所掌握知识深度与广度的全面检验,也为学生的实践能力、动手能力、分析能力和创新能力提供了考查和展示的平台.但是由于课堂教学和毕业实践中各种实际原因,许多高职院校商务英语专业的毕业设计依然存在着严重问题.主要有：企业参与流于形式,学生选题脱离岗位；指导形式过于单一,缺乏企业一线的直接指导；评价标准过于笼统,没有具体可行的评价体系；学校基础工作做得不实,学生准备工作不充分.针对上述问题,天津职业大学商务英语专业与本地多家企业建立了校外实训基地,并以此为依托,通过走访调研、数据分析、企业参与、反馈总结等方式,探索出基于“校方夯实基础、企业深度参与、双师联合指导、动态监督管理”的“校企联动”毕业设计模式.经过近三年的实践,取得了显著效果.
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本文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020775070.html
一、校企合作,选题方式多元化
职业教育的属性要求课程的体系构建和开发设计中必须要有企业的参与,而企业的参与也决定了毕业设计选题能否直接来自企业一线并最大程度地契合企业需求,从而达到考查学生实践能力和培养学生职业素养的目的.
1.订单培养,定向选题
我校商务英语专业与伊顿国际幼儿园、天津巴士悦信物流发展有限公司、天津精诚恒逸软件有限公司、日上免税行等多家企业建立了“订单班校企联合培养合作”关系,这些企业固定在第五学期初来校,根据每年不同的用人需求进行招聘.学生面试合格即时上岗,毕业顶岗实习随即开始.毕业设计的题目全部来自企业工作岗位一线,在正式发布给学生之前,会与学校指导老师进行协商.指导教师会从教学实际内容、学生实际能力来综合评判这些题目的难度及工作量大小是否适合学生做,并且在与企业深度沟通后,对每个题目进行文字导读,并建议学生们按照自身的兴趣和能力进行有针对性的选题,避免了盲目选题、中途换题、文不对题等现象出现.毕业设计与实习就业实现了无缝对接.
2.签订校企协议,扩大选题范围
签订校企协议主要针对两种企业,一是进入校园进行招聘的企业,二是毕业生通过自己求职找到的企业.学校会与这两种企业签订《毕业设计校企双方联合指导协议》,作为顶岗实习协议的重要组成部分.协议须由企业负责人、企业指导教师、学院负责人、学生本人四方签字后生效.题目来源分为两种,一种与订单班相同,由企业提供,题目均来自企业工作岗位一线,紧贴岗位实际；另外一种为学生结合实习内容自主选题,题目须经学校和企业两位指导教师的批准方可立项,最大程度地保证题目紧贴工作实际,彰显实践价值.
3.从企业引进项目由学生自行选题
对于少数准备专升本的学生,由于其主要经历放在复习中,所以会暂时放弃一些就业实习机会.针对这种情况,商务英语专业开创了从企业引进毕业设计项目的先河.以《天津职业大学教师脱产到企业实践锻炼管理办法》为政策指引,商务英语专业每年都会下派2～3名教师到企业实践锻炼,其任务之一就是结合教师工作实践和课程教学实际,为毕业设计搜集可操作的项目,作为学生的毕业设计题目.这些题目来源于岗位一线或由企业根据工作实际命题,在与岗位需求的契合度上与前两种方式无异.此外,企业派技术人员定期到学校对学生进行讲座和指导,学生也会定期亲临企业一线,对自己正在实施的毕业设计项目的背景会有更直观深刻的了解,使其毕业设计质量同样得到保证.
二、毕业设计实行“校企双师指导”
1.双师指导的责任分工
校内教师主要负责毕业设计的规范化指导、提供文献检索指导帮助、定期与毕业生及企业指导教师联系,监督毕业设计进程等；企业指导教师主要负责学生毕业设计中的技术指导和疑难解惑,并定期与校内指导教师联系,就毕业生在毕业设计实施中所欠缺的理论及实践知识进行沟通和交流.
2.双师指导的具体实施
具体实施贯穿于毕业设计的全过程.双师指导最大限度地利用了企
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三、建立“校、企、生”三方动态管理监督体系
首先,校企双方是互动管理平台的主要组成者,双方需互相协调配合,才能将管理监督落到实处.从责任方面看,校企分别成立毕业设计工作指导小组,并建立毕业设计责任人制度,学校指导教师和企业指导教师均有明确的责任划分,杜绝了责任上互相推诿,切实提高指导效率.学院还将校内指导教师的指导工作完成情况纳入到教师的年度量化考核中,使教师能够对毕业设计指导给予高度重视.从过程方面看,校企合理科学分工,对毕业设计的全过程,包括选题开题、进度跟踪、指导反馈均进行全面科学有效的监督,并做好详细记录,定期通过毕业设计交互平台进行沟通交流,对信息做到及时交流,对问题做到及时解决.
其次,首次将学生纳入毕业设计管理监督体系中.按照“学生评教”的思路,学院要求学生登陆毕业设计交互管理平台,对指导教师的指导过程及表现予以评分,评价指标包括指导作用、指导态度等.
四、做好基础工作,为毕业设计提供实施保障
1.制定相关文件
针对学校基础工作做得不实、没有明确的政策文件的问题,同时为保证毕业设计各项环节落到实处,并形成良好健康的可持续发展机制,学校制定了《毕业设计管理办法》、《毕业设计质量评价体系标准》等文件.学院以此为政策指导,结合学院的专业特点和教学实际,也制定了毕业设计的院级文件.这些文件的出台,为毕业设计实施进程中的各个环节均提供了政策指导,有利于毕业设计规范平稳的开展实施.2.为毕业生开设毕业设计讲座
为了让毕业生对毕业设计能有更深刻的了解并进行更有针对性的准备,商务英语专业聘请具有丰富毕业设计一线指导经验的教师,在第五学期初对全体毕业生开设毕业设计系列讲座,使毕业生能在第六学期顶岗实习之前对毕业设计形成全面具体的认识,并对其重要性必要性形成正确充分的了解,从而有意识地把顶岗实习和毕业设计置于同等地位并予以有效结合,根除了过去“重就业,轻毕业设计”的错误思想,杜绝了以往到了答辩关头,指导教师还在与学生纠缠于格式排版等低级问题的现象,有效提高了毕业设计的实施效率.
3.对指导教师开展相关培训
在对毕业生开展讲座的同时,针对学校指导教师教学科研任务繁重而导致对毕业设计指导无法全身心投入等现象,学院还要对指导教师开展相关的培训,从“工学结合”理念、英语专业特点、教学实际、课程构建、校企合作和学生就业等多方面向教师阐述学生毕业设计的重要意义,使教师在思想上将其与教学科研置于同等位置；并且对每年毕业设计实施前出现的新形势、新情况、新问题及时通报,使教师能够根据每年不同的指导背景制订具体的指导方案,对可能出现的问题做出预判并制订解决方案.
五、“校企联动”毕生设计的“三赢”
从学生角度来说,“校企联动”弥补了课堂教学实践性缺失的劣势,学生通过毕业设计清楚地看到自身的优势和不Ū
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