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30340;是一种无痕的教育.它没有功利性很强的,为学生一眼所能看穿的教育目的,它没有固定的模式或刻意的形式和方式!讲究的是“随风入夜”、“润物无声!”讲究的是情思的互动,情感的融入.在不同的体验中,得到应有的德性发展.一位教师在教《我想要我能要》一课时,设计阳阳与妈妈逛商店的场景；它用投影出示：柜台里有一支标价200元的名牌钢笔,问阳阳能不能要这支笔?为什么?学生回答不能要,因为钢笔太贵,我们小学生要合理消费.老师点点头表示赞同.其实,这位老师只注意用简单的事实告诉学生已有的认识,并没有使儿童产生多少情感的体验,虽然有了这合乎理论的规范教育,但它不可能进一步内化他们的行为习惯和品德.因此,德育必须重视从“动情”到“晓理”的过渡,以真正发挥情感的纽带作用.
教师在知识结论的形成过程中要激发感触、丰富感受、强化感染、促进感化,让教育真正介入个体精神世界,品德教育才能真正走进学生,在学生的心灵上、人生中留下有意义的痕迹.情感德育就是要让每一个同学的感觉“说话”,让心灵的成长在无声的“春雨”中悄然发生.少一些生硬灌输,多一些心灵对话.
（作者单位：浙江省义乌市实验小学）
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