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知识迁移能力是指将所学知识应用到新的情景、解决新问题时所体现出的一种素质和能力.凡一种学习对另一种学习的影响是积极的、起促进作用的,就称为“正向迁移”,反之,则称为“负向迁移”.我国伟大的思想家、教育家孔子提出的“举一反三”则是对这一能力的诠释.

在英语学习中,迁移对学习的影响很大,有经验的教师传授新知识时,会有意识地将新旧知识系统结合,使学生的知识体系更完整.而有些教师只是要求学生死记硬背,知识点孤立化,使学生产生了前摄抑制和学习阻碍,减弱了对新知识的摄取,学习效果可见一斑.因此,在英语教学中,应遵循迁移原则,充分发挥正向迁移效应,克服负向迁移的影响,重视学习方法指导,培养迁移能力.

一、知识迁移,让学生触类旁通,加强双基教学,搞好新旧衔接

迁移总是在前阶段学习基础上产生的,前阶段的基础知识越厚实,迁移就越容易产生,效果也就越显著.因此,在讲授新课时,要适时复习相关的旧材料以唤起对旧知识的记忆,进而寻求新旧知识之间的内在联系,传授记忆方法,提高记忆效率.要培养学生的横向迁移能力和纵向发展知识的能力,通过对旧知识的复习、对新知识的理解,区别新旧知识的异同、结构的顺序和难度的高低,从而纳入自己的认识结构中,完成升高式直迁移.如在讲授it做形式主语或形式宾语的时候,要让学生理解此用法,就得让学生先复习这样的句子结构.如：ItiseasytolearnEnglishwell.Ithinkitisnecessarytotakeexerciseeveryday.只有在掌握这些句型的基础上,我们在给学生讲授it做形式主语和宾语的时候,学生才能较为顺利地理解.此外我们还要培养学生水平迁移的能力,横向扩展知识.如学习强调句式,先弄清句子结构,然后从概念出发,进行操练.

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二、方法迁移授学生以渔,提高迁移意识

要指导学生养成良好的学习习惯：养成定时学习的习惯,坚持晨读晚记；养成良好的预习习惯.具体做到：示范引导,授之以学法；依据教材,展示学法；总结规律,揭示学法；设计练习,体现学法；区别情况,指导学法.如词汇方面：指导学生拼读与拼写结合,识记为主,介绍联想辨析记忆法、对比法等.在句型语法方面：指导学生先上口,后归纳；抓核心,找规律,举一反三.在课文方面：指导学生粗读抓大意,细读抓结构,精读抓运用,生词多猜测,重点句和好段落多背诵.

三、角度的迁移,克服心理定势的消极影响

心理定势是一个心理学上的概念,是对某一特定活动的准备状态,它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟练,甚至达到自动化程度,可以节省很多时间和精力.在日常教学中教师要联系实际创设情境,培养学生积极探索、乐于实践的精神,避免学生“受制于心理”,多角度地进行思维训练,避免思维单一化、模式化.在英语习题中,有很多陷阱,是对学生心理定势的一种考验.如：Thedaythestudentslookedforwardtocameatlast.这道题非常典型,每次都有很多学生受lookforwardto加doing形式的影响而选错答案.因此,在授课中,教师要善于归纳一些类似题,往往一个单词的差别就会影响整道题的答案.如以下几个句子：ItisknowntoallthatJackieChenisagreatactor.ThatJackieChenisagreatactorisknowntoall.WhatisknowntoallisthatJackieChenisagreatactor.Asisknowtoall,JackieChenisagreatactor.教师有经验的总结会积极地引导学生形成正面的心理定势,克服消极的影响,使学生能有效地打开思维的闸门,并构建比较稳定的知识网络

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四、学科迁移,提高学生综合分析解决问题的能力

任何一门学科都不可能孤立地存在,它总是要或多或少地与其他学科、与生活、与社会发生千丝万缕的联系,你中有我,我中有你.除了学科内知识的迁移,知识迁移还发生在不同的学科之间,跨学科迁移能使我们广开思路,多层次、多方面应用各种知识元素去构筑自己的知识结构.英语作为文理共用的一门学科,其阅读材料可以说是“百科全书”,从学习内容到考题内容无不涉猎,所以说学英语知识面既要宽又要广.反过来,英语学得好,相关材料能理解,也会极大地刺激其他学科知识的拓展.

五、重视非智力因素在迁移中的作用

中国古代有一句名言：“非不能也,是不为也.”就学生学习本身而言,动机、兴趣、意志、性格等方面的非智力因素与智力因素交织在一起,作用于学生个体的整个认识过程,在一定程度上决定着学生学习行为的产生.教育实践的开展,一方面要使学生掌握丰富的科学文化知识,使其智力获得应有的发展；另一方面更要注重学生的学习兴趣、求知欲望以及责任感、意志力、开拓求新精神等非智力因素的培养.在教学中必须加强学习目的性教育,渗透德育,增加学生学习动力的教育,克服害怕艰苦的思想,进行挫折教育等.在非智力因素的培养过程中,更新教学手段是十分必要的.由于现代化教学手段具有视听并举、图文并茂、生动有趣、人机对话等特征,从而增强了教学的表现力、重现力、感染力,增进了教学过程的娱乐色彩.因此在教学中要充分利用现代化教学手段,使所传授的知识更形象更具体,发挥电化教学中动与静相结合的优势,促进迁移的发展.

“为迁移而教”是课堂教学的高级境界.因此,教师应在教学中和日常生活中注意促进学生学习的积极迁移,结合具体学科领域的特点和具体教学对象的特点,灵活地创设和利用教育契机去促进积极迁移的发生.

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