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高校教师方面有关论文范例,与北美大学联盟的STEM五年教学规划对我国本科教学的相关毕业论文致谢
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永远维持不变,还意味着沙子将永远不能流动,从此切断了科研和教学之间的联系.因此政策要从满足时代和国家发展需要的角度出发,与时俱进,不断调整.2.量化指标
AAU所谓的建立一个有效的、能评价和改善STEM教学的分析框架,实际上就是量化指标的一个体系.
有关部门应尽快出台我国STEM本科教学效果量化指标体系,将一名教师指导的所有学生入学前分数、每一学期通过课程门数及分数、学习期间发表论文数量和质量等全部纳入量化指标中,将所得量化指标作为该教师晋级、评奖的重要依据.
3.协作机制
AAU之所以能担负起改善北美STEM本科教学质量的重任,是因为这个组织成立的年代早（1900年）,与其建立关系的成员或组织遍布全美和加拿大地区,且均为世界级名校,极具代表性.而我国还没有这样的组织.我国的教育部是纯粹的政府机构,既担当政策的发布者也担当活动的组织者,我们不能指望教育部单独成立一个专门的STEM发展规划办来解决出现的问题.但问题的关键并不在于有类似于AAU的组织者,而在于能有效地建立起一个行之有效的协作平台.所以AAU的协作机制是非常值得借鉴的.我们的大学之间应当学会资源和利益共享,不能因为排名因素而人为设置沟通障碍.笔者认为,国内校与校之间应当进一步加大学者互换访学的力度,尤其是鼓励名校的教师将先进的教学方法传播于其他学校.校企之间进一步加强合作,企业可以派代表驻校指导本科教学,将企业的文化关切和需要及时反映给学校.国家财政应设立专项资金,用来扶植有利于STEM本科教学的先进教学方法.在名校建立起若干个STEM本科教学示范基地.正如AAU在它阐述五年规划总目标时所述：“各高等教育机构、私立大学、学术社团、政府部门以及公司企业要团结协作,共同改善和提高STEM教育,帮助我们的学生和国家迎接来自明天的挑战.”
参考文献：
[1]北美大学联盟.AAUAnnouncesMajorInitiativetoIm-proveUndergraduateSTEMEducation[EB/OL].http：//.aau.edu/policy/article.aspx?id等于12588,2011-10-14.
[2]北美大学联盟.AAUUndergraduateSTEMEducationInitiative—Two-pageSummary[EB/OL].http：//.aau.edu/policy/article.aspx?id等于12588,2011-10-14.
[3]北美大学联盟.AAUUndergraduateSTEMEducationInitiative—DiscussionDraft[EB/OL].http：//.aau.edu/policy/article.aspx?id等于12588,2011-10-14.
〔责任编辑：孙凯〕
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