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幼儿园类论文范文,与关于哈尔滨市农村学前教育情况的调研报告相关毕业论文提纲

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0;公益性、普惠性性质,明确以政府为主导、多元投入的经费保障体制机制,科学规划和设立学前教育机构,保证学前师资质量,让所有儿童共同享受优质学前教育资源.据调查,杭州等城市已经出台或者正在制定《学前教育法》,哈市应抢抓机遇,尽早制定《学前教育法》,以保证学前教育又好又快发展.

（2）各级政府要加大学前教育公共财政投入,保障学前教育事业发展经费

各级政府要将学前教育经费列入财政预算.新增教育经费要向学前教育倾斜.市财政安排学前教育专项资金,主要用于欠发达地区乡镇中心幼儿园建设的以奖代补、民办或农村幼儿园升级奖励、低收费规范幼儿园（班）经费补助、公益性0～3岁婴幼儿学前教育机构经费支持、幼儿园教师培训等.同时,要加强对公办幼儿园办学经费的监管,提高经费使用效益.

改变过去把有限的财政经费主要投向少数公办幼儿园的做法,建立普惠型的财政投入模式,推进教育公平.

学习先进地区建立预算内生均公用经费和困难家庭子女入园帮扶资金,将低保家庭、困难家庭和留守家庭儿童的入园教育资金统一纳入中小学教育资助券专项资金.

（3）鼓励社会力量和公益捐助进入学前教育领域

制定优惠政策,使民营资本投入和国家财政投入享有一样的待遇；设立奖励机制,吸引公益捐助进入学前教育领域,形成以财政拨款、社会投入、家长缴费及公益捐助等多种渠道筹措学前教育经费的良好态势.

2.完善学前教育管理机制,提高管理能力和水平

（1）出台《哈尔滨市学前教育管理办法》等有关管理的法规政策

借鉴沈阳、南京、大连等城市的做法,出台《哈尔滨市学前教育管理办法》等相关管理法规和政策,建立健全督导评估体系,明确管理权属、工作职责,规范办园行为.各级政府要加强对学前教育的统筹协调工作,健全教育部门

主管、有关部门分工负责的工作机制,形成推动学前教育发展的合力.

（2）严格执行现行的准入制度和各项规章管理制度教育主管部门必须进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度,依法严格实行幼儿园准入制度和教师准入制度,执行幼儿园卫生保健管理办法和安全制度,规范公办园、民办园及早教机构等所有学前教育机构的办园行为.根据“分级负责、分等评估、动态管理”的原则,实行幼儿园等级评定、等级晋升管理制度,不断提升我市农村学前教育水平.

关于哈尔滨市农村学前教育情况的调研报告参考属性评定
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（3）加强管理力量,选拔优秀专业人员从事学前教育管理和研究工作

借鉴太原市的做法,在市、县教育局设置学前教育处,选拔幼儿专业人员从事学前教育指导和管理工作.指导学前教育机构认真落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》等国家要求.充实幼儿园内部管理专业人员,克服小学化倾向,还幼儿健康快乐的童年.

3.拓宽学前教育渠道,构建以政府为主导的公办民办并举的学前教育公共服务体系

（1）县政府要统筹规划,将学前教育发展纳入县域发展目标

县级政府要把幼儿教育纳入教育发展的总体计划,科学规划、合理布局,同时改善办园条件,提高农村学前教育机构的数量和质量.制订公办幼儿园发展时间表,优先建设.在考察中了解到,太原市早在2006年就普及了学前三年教育,银川市也于2011年在市区基本普及了三年学前教育.因此,哈市各县要下力气做好幼儿园统筹规划工作,并提出刚性要求和具体目标,加快普及学前教育进程.

（2）落实好《哈尔滨市政府学前教育三年行动计划》,加快农村乡镇中心幼儿园建设《哈尔滨市政府学前教育三年行动计划》中提出,到2013年,10县（市）新建、改扩建160所公办幼儿园.教育行政部门要会同有关部门,建立督促检查、考核奖惩和问责机制,对各县学前“教育三年行动计划”进展情况进行专项督查,确保经费落实、施工进度和建设质量,组织宣传和推广先进经验.为了保证新建幼儿园教育质量和后续发展,必须督促落实幼儿园教师编制、设备设施投入等相关事项,以保证新建幼儿园办园质量.

（3）鼓励企事业、社会团体和公民个人创办普惠型幼儿园

积极支持有条件的企事业单位、农村乡镇、集体等利用国有和集体资产举办公办性质幼儿园.鼓励乡镇在边远农村办园点、幼教点,实现儿童就近入园.

加大对民办幼儿园的扶持力度,使民办幼儿园在建设用地、立项和减免税收、提供贷款等方面享受与公办幼儿园同等待遇；在审批注册、分等定级、教师资格认定、职称评定、评先、培训等方面享受与公办幼儿园同等的权利.要建立民办幼儿园办园发展风险保障金管理和民办学前教育激励机制等系列制度,调动民办幼儿园规范办园的积极性.政府可以采取控股、发放教育券等形式,鼓励社会力量办百姓上得起的规范的普惠型幼儿园,减轻百姓的教育负担.

（4）以社区为依托,以各类示范性学前教育机构为中心,面向0～3岁婴幼儿家长开展早期教育指导、服务

按照国家要求,确定0～3岁早期教育试点单位,开展以社区、乡镇为依托,以示范性学前教育机构为中心的早期教育探索和研究,积累、总结0～3岁早期教育经验,逐步完善学前教育公共服务体系.

4.多种途径加强学前教育师资队伍建设,提高教师专业水平

（1）严格执行幼儿教师资格准入制度,严把入口关公开招聘具备条件的毕业生充实幼儿教师队伍；将乡镇中心园的非公办优秀幼儿教师全部纳入统筹；逐渐置换不适应学前教育岗位的教师；中小学富余教师经培训合格后方可从事学前教育工作,对不适合从事专任教师的转岗教师,可安排其从事保育和后勤工作.

（2）依法落实幼儿教师地位和待遇,逐步配齐幼儿园教职工

依法落实幼儿教师工资、保险、评优等政策,使她们享有和中小学教师一样的待遇.按照黑龙江省幼儿园教师编制管理办法,结合本地实际,合理确定师幼比,核定公办幼儿园教职工编制,逐步配齐幼儿园教职工.

（3）实施农村幼儿教师免费师范生培养政策,完善幼儿园园长和教师培养培训体系

加强高校建设,提高高校培养专业人才水平,按照一定比例免费培养农村学前教育师范生；将园长、教师培训纳入当地中小学教师继续教育培训体系,保障师资培训经费；探索有效培训模式,采取顶岗置换、农村教师进名园、送教下乡等多种形式,进行新教师、优秀教师、骨干教师等分层培训,满足幼儿教师多样化的学习和发展需求,全面提高幼儿教师的整体素质和保育教育能力,加快建设一支师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍.

5.深化农村学前教育改革,全面提高学前保教质量

（1）进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁幼儿学习与发展指南》

遵循幼儿身心发展规律,坚持保教结合,以游戏为基本活动形式,注重对幼儿进行情感态度、行为习惯、品德能力的培养,为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境；密切幼儿园和家庭的联系,提高家长保教能力,防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向,保障幼儿快乐健康成长.

（2）健全县、乡镇教研指导网络,推进幼儿园内涵建设

健全县、乡镇教研指导网络,开展园本教研；加强示范性幼儿园和乡镇中心幼儿园建设,使其成为当地幼儿园的教育科研中心、教师培训中心、信息资源中心和家庭教育指导中心,充分发挥其示范指导作用,带动区域学前教育整体发展.

（3）利用农村丰富的教育资源,走有特色的农村学前教育发展之路

树立生活即教育的理念,开发农村教育资源,如丰富的动植物资源、自然地理环境等,这些地方资源既贴近幼儿生活,低投入、高产出,也是幼儿园取之不尽、用之不竭的宝藏；积极开展教科学研究,建构农村幼儿园课程体系,形成系列乡土教材；同时根据农村实际,采取灵活多样的学前教育办园机构,如办园点、混合班、游戏点等,满足农村学前教育的需求,全面促进农村学前教育改革和发展,提高保教质量.

参考文献：

[1]国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发〔2010〕41号）[S].北京：2010.

该文网址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020775904.html

[2]哈尔滨市政府.市情概览[EB/OL].（2012-4-12）[2012-4-16].

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