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“儿童文学”是高等师范类本科院校小学教育专业的一门专业必修课,也是一门能够充分体现小学语文教师专业素养的重要课程.为了使课程在专业建设和人才培养方面发挥应有的价值,“儿童文学”应当面向它的培养对象,在课程目标、课程内容、教学方式以及课程评价等方面进行思考和改革.

一、准确定位课程目标

课程目标的确立,必须基于课程所隶属专业对人才培养方向和目标的考虑.作为小学教育专业的一门课程,“儿童文学”的课程目标,应当与小学教育专业对人才的培养方向与目标保持一致,即立足小学教育,培养学生未来的职业素养.

“儿童文学”与小学语文教育有着天然的联系.这不仅表现为它们的接受对象都是儿童,还表现为新课标颁布及实施以来,大量的儿童文学作品进入小学语文教材,成为小学语文课程的重要资源.尤其是,小学语文教育实践中存在的诸多问题,多由儿童文学素养的缺失而引起.例如,中国海洋大学文学与新闻传播学院院长、儿童文学研究所所长朱自强教授认为,语文难教、语文难学的最根本原因是“我们的语文教育不是顺应儿童的天性、儿童的文化并以此为资源,而是与儿童的天性、儿童的文化发生了激烈的、根本性冲突”.他认为,“目前的小学语文教育改革面临的最重要的课题,就是从优秀、经典的儿童文学那里开发真正的资源,探讨新的语文教材编写理念和儿童文学的文学教育方法”.

基于小学教育专业人才培养的目标,以及儿童文学与小学语文教育的密切关系,“儿童文学”的课程目标应当定位于对本专业学生小学语文教师职业素养的培育,具体说,它又可以分为“情感目标”、“知识目标”和“能力目标”三个层面.

“儿童文学”课程的情感目标,是指通过“儿童文学”课程的学习,学生应该达成的对“儿童文学”的正确认识和情感态度的目标.“很多没有真正认真、广泛接触过儿童文学的小学教育专业的学生,初始学习儿童文学课程都会把儿童文学视为低级、幼稚只会哄骗无知儿童的‘小儿科’,对儿童文学的学习产生抵触心理”.加之“我国的儿童文学研究,长期以来偏重文学的研究,很少从教育的角度进行研究”,也是造成学生对“儿童文学”课程认识不足的一个原因.对“儿童文学”的看法影响着学生学习该课程的态度,也影响着儿童文学课程作用的发挥.因此,树立学生正确的“儿童文学”课程观,使学生对“儿童文学”有一个正确的认识和积极的态度,应当是“儿童文学”课程目标的一个重要内容.

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“儿童文学”课程的知识目标,是指通过对课程的学习,学生应当掌握的儿童文学理论知识.具体说,“儿童文学”课程,应当使学生了解儿童文学与儿童年龄发展阶段的关系、儿童文学鉴赏与阅读指导的标准、儿童文学的一般原理、儿童文学常见文体的特征及其类型等基础理论知识.

“儿童文学”课程的能力目标,指学生应当通过对该课程的学习,能够运用所学理论对儿童文学作品进行阅读与鉴赏；能够运用所学理论对儿童文学常见文体进行简单的创作；能够结合小学语文教师的工作对儿童文学进行朗诵、故事讲述及剧本的改编和表演等.

二、科学确定课程内容

1.从学生知识与能力构成的视角,确定课程的内容

一是儿童文学理论知识的板块.这部分涉及的内容应该包括：儿童文学的特征、范围等一般原理；常见文体的艺术特征、表现手法、代表作家或作品等；儿童文学鉴赏与批评的标准；儿童文学阅读指导与编创原则等.

二是儿童文学阅读与写作的板块.这部分的教学目的是培养学生对儿童文学作品的阅读理解能力、批评鉴赏能力以及简单创作的能力.相对于前一板块的理论学习,这部分在学习方式上,更强调儿童文学阅读与写作的实际能力.

三是儿童文学艺术形式组织与表演的板块.在儿童文学课程内,有许多的文学式样可以通过艺术表演的形式来表现,比如儿童文学的朗诵、儿童故事的讲述、儿童剧本的改编和表演等.通过这些艺术表演,一是加深学生对作品的阅读与理解,二是能够为将来从事小学语文教学提供职业演练.在该部分的学习中,强调学生对儿童文学艺术表演的参与及实际技能的提高.

在这三大板块结构中,为了突出“儿童文学”课程的应用价值以及对学生职业技能的培养,儿童文学理论知识板块的内容宜少而精；儿童文学阅读与写作板块、儿童文学

摘要：“儿童文学”是高师小学教育专业中文方向的必修课程之一；该学科的教学,要面向专业培养的对象,在课程目标的定位、课程内容的确定、教学方式的选择、教学考评体系的建立等方面进行改革.

关键词：小学教育；儿童文学；教学改革

中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1002-0845（2012）08-0035-02

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艺术形式组织与表演板块的内容宜占较大比例.

2.按照儿童文学的功能和作用,确立文选内容

（1）注意作品的趣味性

儿童文学的最大特征是富有儿童情趣.因此,作品的选择,要突出儿童的视角及浓郁的儿童情趣.比如,童话诗《绿色的和灰色的》用比拟的手法,讲述了一个狡猾的狐狸想伤害可爱的小兔,结果绿色翠鸟帮助了小白兔,小白兔利用绿色的棕榈脱离了危险,使狐狸一无所获的故事.情节新奇、曲折,语言浅显,韵律鲜明,非常符合儿童的阅读兴趣和心理.

（2）注意作品的知识性

儿童文学以其广阔的题材,表现古今人事、社会和自然风貌,帮助儿童扩大眼界,提高他们的认知能力和认识水平.《小蝌蚪找妈妈》通过一个经典的童话故事,告诉了孩子们青蛙的成长历程；《丽的大兴安岭》、《一封从南极寄来的信》等大量的小学语文教材中的课文,都具有各种各样的认识作用.

（3）注意作品的教育性

儿童时期是儿童学习道德规范、养成良好行为习惯的重要时期,也是确定人生观和世界观的初始阶段.在儿童文学中,大量的作品都具有鲜明的教育作用.教师精选富有教育意义的作品供学生学习,使学生充分感受和认识儿童文学的这一特点和功能.比如,经典儿童剧《马兰花》对勤劳、质朴、善良的热情歌颂,对懒惰、虚荣与丑恶的无情鞭挞；《渔夫和金鱼的故事》中,给孩子们传递的是知恩图报以及不可太过贪婪的做人的道理.（4）注意作品的审美性

在选文上,教材编写者以及教师都应注意作品的审美功能.比如,民间故事《九色鹿》中美好的情感、《桂林山水》中美丽&#