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关于思想政治教育方面论文范文集,与生态学视阈下高校思想政治教育的生态合力相关论文摘要
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设、文化建设和社会建设高校思想政治教育作为中国特色社会主义文化的重要范畴,必须深深扎根于当前我国国情、扎根于中国特色社会主义事业当中.因此由经济建设、政治建设、文化建设以及社会建设构成的中国特色社会主义事业的总体布局成为高校思想政治教育发展的基础,其基础合力则体现为经济建设是物质基础,政治建设是保障,文化建设提供精神动力和智力支持,社会建设提供有利的社会环境和条件.基础合力作用所形成的良好的政治经济社会环境,成为当前高校思想政治教育取得良好发展态势的前提.但是在当前我国经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化以及社会思想文化越来越多元多样多变的背景下,高校思想政治教育的发展也必须对此作出积极的调整和回应.
（2）环境合力：包括政策环境、法制环境和舆论环境
高校思想政治教育的健康有序发展,必须有完善的制度保障和良好的氛围,因此,要大力加强政策环境、法制环境和舆论环境建设,形成环境合力.近年来,中央和地方出台了很多加强和改进高校思想政治教育的政策,形成了较为完善的政策体系.中央16号文件以及与之相配套的17个文件,是运用合力规律形成政策合力的最好体现.同
时,16号文件实施以来,中央高层高度重视,社会舆论高度关注,形成了良好的舆论氛围和环境,被誉为“思想政治教育发展的春天”.但是与此不相适应的是思想政治教育法制环境建设不足,思想政治教育发展缺乏强有力的立法支持.高校思想政治教育只有综合利用舆论的渗透性、政策的惯性和法律的刚性,形成环境合力,才能获得发展的强大支撑.
2.基于教育生态系统的高校思想政治教育合力
（1）横向合力：包括学校教育、家庭教育和社会教育
教育生态系统的横向合力是指学校教育、家庭教育和社会教育在方向上的统一要求、时空上的密切衔接和作用上的协调互补.思想政治教育工作应由学校向家庭辐射、向社会延伸并形成合力,以发挥教育的整体效应.学校教育是大学生思想政治教育主阵地、主课堂和主渠道,对大学生思想政治素质提高起着决定性作用,并能主导协调社会力量和家庭力量开展思想整合教育.家庭教育是父母及家庭成员以血缘亲情为基础进行的教育,主要教育内容是道德品质和行为习惯的培养,着力建设潜移默化影响大学生成长的亲情氛围.社会教育是把社会因素纳入大学生思想政治教育力量范围内加以整合,共同促进大学生形成符合社会需求的思想观念和道德品质.学校教育、家庭教育和社会教育是一个各自相对独立又相互渗透、紧密联系的有机整体,必须明确不同分工,加强协调配合,以提高大学生思想政治教育的整体效应.
（2）纵向合力：包括小学教育、中学教育和大学教育
教育生态系统的纵向合力是指要根据学校思想政治教育工作规律和不同阶段学生的认知特点和成长规律,准确规范德育目标和内容,科学设置德育课程,积极开展德育活动,努力拓展德育途径,整体规划大中小学德育体系,使大中小学德育纵向衔接,横向贯通,螺旋上升,形成分层递进和有机衔接的教育序列.小学阶段思想政治教育要体现生动性和趣味性的特点,丰富情感体验,突出行为养成；中学阶段思想政治教育要体现知识性强、吸引力大、视野开阔和促进思考等特点,注重道德认知；大学阶段思想政治教育要体现政治性特点,与学生成才紧密联系,重视理想信念教育.思想政治教育内容要贴近实际,贴近生活,贴近学生,要突出针对性与衔接性,才能始终保持学校思想政治教育的生机与活力.
（3）多维合力：包括教书育人、管理育人和服务育人
教育生态系统的多维合力就是综合协调高校教书育人、管理育人和服务育人功能,用明确一致的教育目的、主题鲜明的教育内容和科学有效的教育方法把高校中不同教育力量和教育途径整合成内部科学和谐、功能强大的高校内部思想政治教育合力系统[4].教书育人就是所有教师都要自觉承担起思想政治教育的神圣职责,在传授专业知识和专业技能的过程中,积极主动地对学生进行思想政治教育.管理育人就是要把大学生思想政治教育融入学校管理之中,体现管理工作的育人导向,促进学生养成良好的道德品质.服务育人是指学校的服务部门和服务人员在为学生提供服务过程中,以专业的服务精神及良好的服务意识对大学生施加积极的思想影响,实现育人功能.只有多管齐下、多方着力和多维聚焦才能形成全校重视思想政治教育的良好氛围.
3.基于思想政治教育微生态系统的高校思想政治教育合力
（1）目标合力：包括社会需要、学校需要和个体需要
思想政治教育目标是高校德育活动的指向和最终归宿,对整个思政工作起着指导、调节、激励和控制的作用.目标合力是指高校思想政治教育的目标必须同时兼顾社会发展需要、学校发展需要和个体发展需要,形成同向聚合力,切实增强思想政治教育的亲和力和实效性.就社会需要而言,必须以社会主义核心价值观统领高校思想政治教育工作,体现时代性与先进性；就学校需要而言,应依据学校的办学定位和人才培养目标,培育个性化、特色化的校本德育文化；就学生需要而言,应以促进学生全面发展为目标,着力提升学生的职业素养和就业竞争力.只有形成目标合力,高校思想政治教育才能既具有思想引领性,又具有现实贴近性,才能真正为学生所认可和接受.（2）主体合力：包括思想政治理论课教师、思想政治教育教师和学生
高校思想政治教育微生态系统的主体合力体现在两个方面：一指不同的思想政治教育工作队伍应各司其职和分工合作形成人才培养的合力；二指要发挥学生主体性,挖掘教育者与受教育者之间的双向互动合力.思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证,主要包括思想政治理论课教师和思想政治教育教师.理论课教师应在提高第一课堂吸引力和实效性的基础上,积极参与社会实践等第二课堂活动；学生思想政治教育教师是指专职辅导员、校（院、系）分管及从事学生工作的党政干部和共青团干部,他们应在具体组织、协调和实施大学生思想政治教育的基础上,积极参与政治理论课和人文哲社课程第一堂教学.而在现代学校制度和主体间性理论不断发展的情况下,尊重和发挥学生主体性,激发其自身参与的能动作用,是思想政治教育工作能否取得实效的关键.
（3）内容合力：包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法制教育
思想政治教育微生态系统的内容合力是指思想政治教育内容的不同构成部分在实现教育目标的过程中要各自发挥作用力,并通过协调与整合形成的综合作用力.高校思想政治教育内容主要包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育和法制教育,其内容合力主要表现为思想教育所形成的核心力、政治教育所形成的主导力、道德教
育所形成的基础力、心理教育所形成的内驱力和法制教育所形成的保障力,它们在共同教育目标的指引下,通过联系、渗透、互补和重组等形成合理的作用力结构,实现内容的整体优化和协调发展[5].同时通过一定方式和手段与主体合力、方式合力等紧密结合,使其作为高校思想政治教育整体系统的整体合力的一部分,参与到整体合力的构建中,并使其发挥更大效用.
（4）载体合力：包括第一课堂、第二课堂和第三课堂
载体是主体和内容付诸实施的承载体,是联接主体与客体的桥梁和纽带.思想政治教育微生态系统的载体合力是指把各类思想政治教育的载体视做一个系统,科学规划和充分挖掘第一课堂、第二课堂和第三课堂的思想政治教育资源,通过目标差异设置、内容错位安排和课堂相互联动形成推动思想政治教育发展的综合平台,以发挥资源的最大效用.第一课堂是进行大学生思想政治教育的主渠道,要进一步强化思想政治教育理论课教学效果,同时统筹建构融心理健康教育课、职业发展教育课、军事理论课和形势政策课为一体的思想政治教育课程体系.应进一步加强以社会实践、校园文化、主题教育为主的第二课堂建设,充分挖掘思想政治教育的功能.要特别重视向第三课堂即网络虚拟社会的延伸,契合学生特点,利用网络优势,依托易网和微博等大
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