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语文教学方面有关论文范文资料,与《小巷深处》的感恩教育相关论文摘要怎么写
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作为母语教育的语文教学,其整个过程都应该贯穿着、渗透着“情”,语文教学本身就具有着集智育、德育、美育、情育于一身的特质.我们在重视智育、德育、美育的同时,更应该重视“情育”的功能,因为有“情育”的语文教学才能走进学生心里,缺少“情育”的语文教学是没有色彩没有灵魂的.优秀的语文教师必定善于用语文的深情蜜意浇灌学生的精神家园,丰富学生的情感世界.初中《语文》七年级上册选入的《小巷深处》（第6课）就是对学生进行“情育”熏陶、感恩教育的好教材.
一.《小巷深处》究竟讲了一个怎样的故事
《小巷深处》描述了一位双目失明的劳动妇女收养了“我”——一个弃婴,用自己卖冰棍的微薄收入含辛茹苦把“我”抚养大的不平凡的故事.从体裁看,它是小说,又是感人至深的叙事性散文.文章按时间顺序,以“我”对“养母”的感情变化为线索,通过一个楚楚可怜又无比动人的养母形象,抒写了“养母”对“我”——一个养女,无私而深切的爱,以及“我”对“养母”的感情变化历程.这对不寻常的母女俩的故事,从小巷深处走来,点点滴滴、荡气回肠,悲欢离合、酸甜苦辣都在小巷深处里、悠悠往事中.这种贴近学生实际生活又适合学生欣赏水平的适龄之作,很容易引起学生的共鸣,教授这样的文章,“情育”当先.
可喜的是,在有关《小巷深处》的教学论文及教案里,确实觅到了“情育”的内容,只是人们不约而同地把此篇的“情育”目标确定为亲子教育、母爱教育,于是对此篇的概括也就有了两种近似的说法：一说“这是一个母爱的故事.”一说“这是一个母女情深的故事.”这两种说法也许都没什么错,但深读此篇便会发现这样概括实在不够准确.大家忽视了一个最不应该忽视的关键点：《小巷深处》的母女俩不是普通的母女俩,女儿是一个“黑不溜秋,眉不是眉,眼不是眼”的弃婴,对女儿来说母亲是养母,母亲是一个双目失明、生活极度贫困的单身妇女,对母亲来讲女儿是养女.这母女俩之间没有一点血缘关系,非亲生母女,准确说她们是“养母”和“养女”的关系.因此,《小巷深处》讲述的不是一个简单的母女情深的故事,它所歌颂的也绝不是堪比寻常的母爱,而是高于寻常母爱、超越血脉亲情的人间大爱.
二、《小巷深处》深恩无限
《小巷深处》的“瞎眼姨娘”视“从村头坡顶上捡来的”弃婴为己出,一分一分地积攒,拿出自己卖冰棍赚来的全部血汗钱,不但给“我”一个家,把“我”调养得“像个千金小姐”,还供养“我”到县城重点中学读书,并把
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台湾著名教育家高震东先生说得好,“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神.”寻常母爱,再伟大再艰辛也是寻常母爱,因为这是人之本能,也是母亲的责任,是正常人性的美丽光芒.如果说“盲母亲”收养“我”还有一丝私心的话（如好心人所说“总比不知冷热的竹棒强”,“老来也有个靠”）,可当“我”开始厌恶那个“特别贫穷的家”,渐渐与“盲母亲”产生隔膜,甚至淡忘了“守候在冰棍箱旁”顶着“毒辣的阳光”却始终“如同一尊雕像”的“盲母亲”,直至忘记了回家的路,“盲母亲”的爱却有增无减.她还是“那么死心眼”地每月给“我”送来“一些营养品及生活费”,明知“我”变了,还“满面春风”地为“我”遮掩,依旧“坐在太阳最毒的地方”为“我”做着没有指望的一切.这种爱源自一颗朴素的大善之心,是可以感动天地的大义之举,是超乎寻常母爱的最可贵最神圣的大爱.所以,《小巷深处》中“盲母亲”给予“我”的不是普通的爱,甚至不能说是爱,而是一种比天高比海深的“恩”.她和千万母亲一样,也为儿女——“我”的点点进步而激动,自豪,陶醉,以至于“我”的一篇作文竟成了她的“珍藏”,老师夸赞“我”的一句话竟让母亲“高兴得落了泪”.对“我”来说,她是母亲,更是“恩人”.教授这样的作品,我们究竟应该教会学生什么,真正让他们懂得什么呢?
三.《小巷深处》的情育内容
1.《小巷深处》有凄凉更有大爱
《小巷深处》的“我”被弃是不幸的,而能被“盲母亲”收养,又是幸运的,也是幸福的.在秋风落叶的悲凉环境中,在围观人们的冷漠中,她向“我”敞开了“瘦瘪却温暖”的胸怀,为“我”,她“拆掉了自己住了十几年的小木棚,搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子”,为我,她耗尽了“所有的积蓄”,为“我”,甚至改变了她以往的泼辣性格,为“我”,任凭太阳炙烤,四季忙碌.换来的是“饭桌上经常能见到的荤菜”,和“我”见不到补丁的衣服,还有到城里读书的优越.世间因为有“盲母亲”这样的“神”才显得格外的温暖,格外的可爱.
但作为教师也不应该逃避现实,更不应该回避问题,比如课文反映的“弃婴问题”、生母与养母的问题,都应该敞开心扉和学生交流,并正面告诉学生,这就是人间万象,这就是人情冷暖,告诉他们,我们绝大多数人都能在亲生父母的抚养下长大成人.这样,学生便不会有“我会被遗弃吗?”的困惑了.不过,社会上的确有“我”这样的悲剧在发生,也许距离我们很远,也许就在我们身边,甚至就发生在我们身上,那我们又应该怎样面对呢?这个问题不解决,这篇课文的真意便无从体现,这篇课文的“情育”意义便会大打折扣.
2.《小巷深处》有迷失也有悔悟
红尘有爱,孤儿不孤,弃儿不弃.“盲母亲”对“我”恩重如山、恩深似海,多少年如一日,不离不弃,可“我”对“盲母亲”的感情却一波三折,颇有点让人心寒的味道.
由于幼时的纯真无邪、长大后的爱慕虚荣,“我”由最初对生活感到满足,并为有这样的母亲而自豪转为沉默,回避同学,开始厌恶自己的家,不再与母亲相依相伴,到淡忘了家,淡忘了母亲“殷勤的招呼声”,与家完全隔绝,再到“老婆婆”的教导点醒下终于悔悟的情感历程.不难看出,“我”情感回归的原因在于好心的“老婆婆”对“我”的背叛和&#
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