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心理学的研究告诉我们,让学生及时看到自己的学习成绩,受到成功的鼓舞,是推动他们学习的强大动力.受此启发,近几年来,我在小学作文教学中,在注意抓其他措施的同时,还试着走这样一条路——将学生习作推荐到各类报刊杂志发表.至上月,已有20多篇学生习作被市级以上报刊登载,4篇学生习作在区、市、国家级的作文比赛中获奖,事实证明,这对于帮助学生提高写作热情和写作水平是有作用的.
一、发表——天生我材必有用
发表有助于学生解放思想,看到自己身上具有的聪明才智和潜力.刚工作时,我也不敢想象自己学生的习作能上报.把文章拿到报刊杂志上去发表,这对于小学生来说,似乎是一件高不可攀的事.有—次,学校举行作文竞赛,我发现我班季旭同学获得一等奖的那篇《让绿意充盈心间》确实写得不错,文章立意巧妙,借自己与同学合作出黑板报的事,将同学情融于黑板报的设计、讨论之中.整篇文章语言清新淡雅,自然流畅.于是我便产生了一个想法：何不把它推荐到报纸上去呢?于是我悄悄将习作寄给了《××广播电视报》,没料到不久就发表了.这时,我又想,学生习作既然能在《××广播电视报》上发表,也可能在更高层次的报刊上发表.于是我就开始向—些全国发行的小学生报刊推荐学生习作,陆续也有多篇发表在多种报刊上.陈致远同学在假期中观察地上的蚂蚁,突发奇想,编了一个童话故事《森林好人》,写了小蚂蚁力力见蚂蚁奶奶因晒不到阳光唉声叹气,便帮蚂蚁奶奶把家搬到向日葵上,享受到了灿烂的阳光,成为名副其实的“森林好人”的故事.孩子丰富的想象,细腻的笔触,纯真的童心赋予这篇童话以人性的温暖,充盈着最美的情感.我推荐他向《全国小学生优秀作文选》投稿,经过几个月的等待,当见到全国知名杂志上有自己的“豆腐块”时,陈致远激动得在教室里欢呼雀跃.这也给全班学生带来极大的鼓舞,这使他们看到了,那些在报刊上发表习作的学生是人,我们也是人,他们能做到的事,我们也能做到,关键在于怎样努力奋斗.而班上有学生发表了习作,其他的学生就会想：原来我们班上也有能人,可我并不比他差啊,我也一定会写出好作文,甚至可能也在报上发表.学生站得高了,看事物的眼光就远了,破除了神秘观念,对写好作文就更充满了信心.
二、发表——处处留心皆学问
发表使学生进一步明白生活中可供写出好作文的素材多得很,只要处处留心,就可取之不尽,用之不竭.发表的学生习作,均是我从学生平时的作文和日记中选出来的.学生在这些习作中,写的人不是名人、伟人,而是普普通通的人,写的事不是惊天动地的事,而是平平常常的事.这些人每个学生都可能遇到,这些事每个学生都可能经历.如谢蕾同学发表于《语文学习报》的《爱学习的爸爸》一文,就写了自己的爸爸——学校校长兼英语教师,是怎样在做好领导工作的同时,刻苦学习,搞好英语教学的.再如王彬同学发表于《全国小学生优秀作文》的《坦克大战》一文,写了一个星期六的下午,学校不上课,他和小伙伴们怎样在沙坑里玩得“不亦乐乎”的.新学期,陈至一同学重新走进校园亲近校园里的植物,她有感而发写下《我的植物朋友们》发表于《扬州晚报》.可见,即使是普通的人、平凡的事、常见的景,只要细致观察,认真去写,也能写出精彩的作文来.
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三、发表——万紫千红春满园
发
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另外,针对一部分学生书写欠工整的状况,我对全班学生强调,一些同学的习作所以能在报刊上发表,除了文章本身写得好以外,还由于抄写时行款格式正确,书写工整,字迹优美.这样,这“一部分”中的大部分受到了启发和教育,在誊写作文或做作业时,书写比以前有了不同程度的进步,有的甚至有了很大的提升.
发表,肯定学生写作的初步成功；发表,有效促进学生多写多练；发表,让学生不断涨涌起写作的热情等所以,作为一名语文教师,我会陪伴孩子们一起走在作文成长的道路上,陪伴他们一起收获习作的的快乐与精彩!
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