当前位置 —论文—教学— 范文

商务英语方面论文范文素材,与如何提高商务英语专业教学质量的相关论文提纲

本论文是一篇商务英语方面论文提纲,关于如何提高商务英语专业教学质量的相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于商务英语及职业教育及商务英语教学方面论文范文资料,适合商务英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

的教学目标体系及职业技能标准.这种目标体系和技能标准不是一家之言,而是这个行业标准的综合与全部.

3.课程教学标准与专业技能标准融合研究.结合本课程的特点和专业特点,适当调整内容结构,加大实践性教学的力度,突出岗位能力的养成教育.用于探索融入技能标准的课程和教学目标能否帮助学生达到技能抽查的标准.造成目前学生职业能力低下的问题的原因虽然多种多样,但是,其实质是没有一个统一的专业技能标准,而统一的专业技能标准既包括标准的确定性、权威性和系统性,又包括教师、学校,以及地域的主观环境和客观环境问题.商务技能包括语言技能和非语言技能.语言技能方面表现在接听,洽谈,演示,书写信函、报告、备忘录等.非语言技能包括商务活动中分析问题的能力、应变能力、跨文化交际技巧等.[4]

4.教学方法和手段改革研究.评价是教学过程中的组成部分和不可缺少的环节.布卢姆等人提出教学评价的三阶段论理论,该评价理论与教学是密不可分的,它提示人们要把具体的评价实践运用于整个教学过程的各个阶段.在教学前、教学中、教学后分别进行诊断性评价、形成性评价和总结性评价.[5]改革单一的考试制度,采取分项考核与综合测评相结合的方法,指定相应的实践能力考核办法也是十分必要的,如信用证的修改,单证的制作,报关单的填写,商务实例策划、商务实例模拟谈判,进出口贸易模拟交易的测试都有助于提高学生的综合能力.同时推动学生毕业证书和职业资格证书并举的就业制度,进行技能鉴定,颁发资格证书,以及制定和实施职业资格认可制度是提高学生技能和能力的有效措施.[6]在过程研究中,要对实施效果进行分析,及时发现问题并解决问题.

如何提高商务英语专业教学质量的参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于商务英语的论文范文资料	大学生适用:	专科论文、电大毕业论文
相关参考文献下载数量:	42	写作解决问题:	本科论文怎么写
毕业论文开题报告:	标准论文格式、论文选题	职称论文适用:	刊物发表、初级职称
所属大学生专业类别:	本科论文怎么写	论文题目推荐度:	最新题目

5.教学过程改革研究.逐步打破“教师本位”教学,构建“学生本位”教学.课程设置是实现人才培养目标的重要环节,我们在构建商务英语专业课程体系时,通过开展对商务英语专业学生需掌握的整体知识和能力构成的调查,并根据“以学生未来就业岗位群的知识、能力和素质需求为依据,以就业需求为导向,以培养英语语言交际能力、商务业务能力为核心,坚持理论教学与实践紧密结合,以培养技术应用型商务英语人才”的原则,建立了由公共基础课、专业基础课、专业课、素质拓展课和综合实训课构成的科学、合理、完整的课程体系.[7]用于解决课题研究中的问题,推广先进经验.“教学质量”的改革涉及方方面面,作为学校层面的改革应立足于技能抽查标准来对教师、学生、学校管理、教材、教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学过程,以及校企合作等方面进行教学改革,从而提高教学质量.

6.“大学城”环境中的学生与教师互动研究.教师需要给自己重新定位,在教学活动中成为向导、顾问和学习活动的组织者与促进者.在学生完成任务的过程中,教师应充当协调员、协助人、咨询员,给予学生即时的指点、检查、反馈、诊断、评价、肯定、建议,并接受来自学生的挑战和质疑.[8]

7.校企合作研究.实践教学还需要从教师队伍的建设入手,始终坚持以市场需求为导向,走“产、学、研结合”的道路,引进和打造“双师型”教师,创造条件选派青年教师到企事业单位、外贸公司、海关等相关单位学习,提高教师的实践能力,更好地服务于实践教学工作.[9]学校联系知名企业,让教师利用寒暑假到这些企业进行一段时间的实习和培训.教师在企业实习过程中,除了和企业员工完成一样的工作外,还需定期和企业相关人员座谈,交流商务英语教学与实践的经验.实习完毕,教师要根据对企业的深入了解和认识,总结实习心得,并根据实习所得及时调整教学计划和内容.这一措施,可以让教师有更多的实战经验,及时了解目前企业对商务人才的要求,从而更有针对性地进行教学.[10]

8.双师队伍研究.从事商务英语教学的人员,既要有扎实的语言功底,能够熟悉语言在不同场合的实际运用,灵活应对各种商务信函、合同、回执,熟知英语国家的民族礼仪、文化背景,并且最好具有成功接洽、谈判的经验,又要懂得专业的贸易知识,高深的经济理论和实际的管理能力.[11]商务英语教师根据自己知识结构或能力素质情况或自己的兴趣确立学习目标,选择学习内容,制订满足需求的学习计划,进行自我学习活动,评价自己是否达到学习目的,确立新的学习目标.[12]

四、结语

基于“商务英语专业技能抽查标准”,提高商务英语专业教学质量需要进行四个方面的创新:一是研究高度创新,从湖南省商务英语专业技能标准来研究商务英语专业教学质量,具有科学、准确的指导意义,二是以专业技能抽查结果重新审视专业的建设与优化,专业教师和设备的建设,专业和课程设置、教学模式、学校管理和人才规格与质量等,来促使学生专业技能提高和职业习惯、职业素养养成,三是研究对象创新,研究不仅与专业技能标准,还与标准的使用者、制定者有关,四是研究课程目标与内容、理实一体化的校本教材,以及课程教学标准与专业技能标准融合研究.

参考文献:

[1]王立非,江进林.全国商务英语考试的设计与信效度研究[J].外语与外语教学,2011(6):35-40.

[2]陈建平,聂利亚.从目前的研究看商务英语学科体系的构建[J].外语教学,2009(9):69-72.

[3]朱万忠,刘付川.商务英语发展新契机[J].宁波大学学报(教育科学版),2010(3):100-103.

[4]唐伟清.需求分析下的大学商务英语课程设置原则[J].商场现代化,2008(11)(下):387-389.

[5]杨文明.高职商务英语专业多元评价教学体系[J].中国职业技术教育,2008(5):36-38.

[6]陈益,赵应吉.应用型本科商务英语教学改革之思考[J].商场现代化,2008(1)(中):393-395.

[7]李红以.就业为导向的高职商务英语专业人才培养模式的探索与实践[J].教育与职业,2010(4)(下):117-119.

[8]许国新.职业教育商务英语翻译人才的培养模式研究[J].职业教育研究,2008(2):82-83.

[9]孙小军.需求理论视角下的商务英语专业实践教学体系构建[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2008(11):184-186.

[10]徐晓红.浅谈高职商务英语专业实训教学的构建与实践—新加坡南洋理工学院的办学启示[J].济南职业学院学报,2008(6):66-68.

[11]马爽欣,韩小卫.商务英语发展现状浅析[J].商场现代化,2008(1)(上):203-204.