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计算机基础类有关论文范文资料,与基于TPEV策略的医学高职高专计算机基础教材改革相关毕业论文
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合医学行业背景,还原真实的医院工作环境.真实的工作环境案例更能激发学生的学习兴趣.例如,Word文档编辑案例可以是典型的电子病历排版,在操作系统窗口章节,除了有常规的Windows窗口介绍外,还可增加医院信息管理系统窗口的介绍.案例教学法的另一特性是深刻启发性,即启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式.因此,在项目案例的设计过程中,需要尽可能提供一个与工作相关的有意义的问题环境让学生求解.例如,在Excel数据管理和分析的章节中,不再设置传统的数据清单供学生处理和验证结果,而是给学生一些医院的原始药品使用数据,如病种、药品名、使用剂量、日期等,由学生根据这些数据得出医院常用药及药品常用剂量规律.这个案例需要学生首先录入数据,对数据进行格式化,然后利用分类汇总、排序等技术统计分析出最终的结果,着重于培养学生分析问题、解决问题的能力,能很好地训练学生的计算思维.问题探究设计要注意问题的情境性和目标指向性问题的情境性就是生活中我们碰到的困惑而又无法凭经验解决的情况,问题解决的过程就是问题情境消失的过程.例如,在讲解数制与编码的时候,可以设置这样的问题：为什么我们在键盘上敲入的任何一个键,电脑都能识别?问题的目标指向性是指问题解决是有明确目标指向的,在教学过程中,问题的指向目标就是需要学生掌握的知识点或技能要点.例如,问题探索：为什么不同城市的A、B两个同学通过聊天,信息能准确地传递给对方?这个问题的指向目标就是让学生掌握TCP/IP协议.
教材讲义应用效果
2012―2013年,我校2012级新生班级中开设计算机基础课程的共有12个专业、42个班级.我们将42个班级分为3个实验组,分别为A1、B1、C1,每组14个班级.其中,A1组采用基于TPEV策略的医学计算机基础讲义进行教学；C1组采用传统教材（所谓传统教材是指我校使用的理论+案例式的教材）；B1组在采用传统教材的基础上,Word和Excel部分采用TPEV策略教材设计.笔者采用调查问卷、数据统计和自我评价的方法,分别从教师自我评价、学生学习效果以及课堂测试等多个维度收集数据,统计结果如表2所示.从实验结果来看,基于TPEV策略的教材教学效果明显优于传统教材,教师教学更加轻松,学生理解能力、操作能力明显增强.
TPEV策略在其他高职高专类教材的编写过程中同样具有较好的指导意义.但在实践过程中,仍然存在新职业标准与教学内容对接不紧密、真实项目案例不足等问题,医学计算机基础教材的改革仍然是一个需要长期研究和实践的课题.
参考文献：
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[2]秦宗槐.论高等职业教育教材改革与建设[J].中国大学教学,2011（2）.
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（责任编辑：王恒）
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